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开拓语文教学新途径 　　【摘要】《高中语文新课程标准》提出了语文教学应该是多角度全方位的开放。课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。在高中语文教学中，应当注重营造气氛，拓展第二课堂，品味社会生活中美的蕴含；开放思想，面向全体学生，面向未来，面向每一个学生个体的全面发展；开放师生关系，稳定教师的主导地位的同时又充分发挥学生的主体地位和主观能动性等。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化。? 　　【关键词】高中语文；开放性教学；有效性? 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0134-02 　　 　　 随着高中语文新课程改革的进行，高中语文的课堂教学也发生着巨大的变化。《高中语文新课程标准》明确地提出“高中语文课程应必须顾及学生在原有基础??自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。”这就要求语文教学也应该是多角度全方位的开放。语文教学要引导学生发现规律，掌握方法，品味社会生活中美的蕴含，并给课堂教学注入社会的热点和时代的活水；开放教学手段，我们的课堂教学向现代化、电教化、现实化方向发展。要把中学语文教学的开放落到实处，提升到一定的高度，这是一个长期摸索、探讨的过程。? 　　1 注重营造气氛，拓展第二课堂，在教学中创设良好的开放性教学环境? 　　1.1 精心设计课堂结构，锻炼学生的语文能力。教学课堂是教师与学生互动的场所，是教与学的主阵地，是学生语文能力发展的基本环境。要提高教学效率，使课堂教学张弛有度、生动活泼，既有思维的训练又有感情的熏陶，就要精心设计课堂结构，探索课堂教学规律。同时教学过程是教师引导学生设疑、释疑、获取、积累、运用的过程，教师要使学生有丰富的活动内容，成为课堂的主人、学习的主人，教师就应该加大教学的密度，拓展学习的空间、思维的空间，营造民主和谐的教学气氛。开放性的教学环境其原则是尊敬学生的个性，以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性，强调学生的能动性，鼓励学生积极思维，大胆发言，注重知识的广度和深度的延伸，把握课堂内外的衔接，使师生之间真正处于平等、民主、自由的境地。师生互动，共同探索，较好地创设了开放性的氛围，使学生个性得到最大限度的发展。学生的个性得到充分的张扬，积极性得到充分发挥，激发了学生创造性思维。教师与学生真诚交流，互敬互爱，教学相长。教师给学生的是关心、爱护、信任、宽容、鼓励。学生积极参与教学活动，有了充分发挥自己的个性，发挥自己才能的优势和机会，创造性才能得到最大量的释放，充分体现了探索性和开放性特点。学生在轻松愉快的气氛中感受美、欣赏美、创造美。? 　　1.2 拓展第二课堂，在课外实践中培养学生的语文能力。高中语文的课堂教学不仅仅局限在每节45分钟的教学课堂中，还包括学校以外的其他环境。教师在立足第一课堂的基础上，积极拓展学生学习语文的第二课堂，多方面培养学生的素质。正如叶圣陶先生所说“听和读是理解别人对生活的反映，说和写是表达自己对生活的认识”。要让学生从家庭生活、学习生活、社会生活中汲取知识，培养能力，开阔视野，构筑全方位、立体化、多元化的学习环境，促使语文能力全面发展。生活是学习的大课堂，一方面要培养学生观察生活，感悟生活的能力；另一方面也要培养学生关注生活、体验生活、承受生活的能力。以此积累知识、训练思维、锻炼能力，达到全面发展的目的。语文学习需课内外联系，语文能力的形成离不开生活，生活中有取之不尽的源泉。一个功底扎实，广泛涉猎的学生才会才思敏捷，能说会写，才能较好地掌握学法，运用知识，形成较强的迁移能力。这样，既丰富了学生的学习生活，也激发了创作的兴趣，培养了创作能力。学生开拓了眼界，实现了从课内到课外的知识迁移，由课堂环境走向课外生活的能力迁移。? 　　2 转变思想，传授方法，在语文课堂中，在课堂教学中激发学生的思维能力? 　　2.1 教师应转变传统观念，改革教学方法，树立以学生为主的教学思想。正如吕叔湘大师所说：“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”。教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。教师不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能囿于旧的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏、讲不透。而应该以培养学生能力为主，树立全面提高语文素质的观念，树立教师为主导，学生为主体的教学思想。教学过程中应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设