支架式教学方法在中高级阶段留学生文化课中应用.docVIP

支架式教学方法在中高级阶段留学生文化课中应用 　　摘 要：中高级阶段留学生文化课教学具有自身显著特点，与“包含文化因素的语言教学以及专业课教学存在根本差异。就学生特点来说，中高级阶段的留学生借助已有的语言水平和文化认知能力，需要也能够在教师适当的帮助和引导下更深入地认知中国文化，培养跨文化思维和交际能力。通过对讲授式、任务式等几种现有文化课教学方法的分析，本文建议应用支架式教学法进行中高级阶段留学生的文化课教学。本文研究重点为支架式教学方法在中高级阶段文化课教学中的应用，较为详细地阐释了支架搭建、情境创设、自主探索、协作学习、评估与反思等各个环节的教学策略，并在本文最后部分提供了关于“孝与中国人的亲子观念”的教学案例。 　　关键词：文化课支架式教学环节教学策略 　　 　　一、中高级阶段文化课特点及现有教学方法分析 　　从教学特点来看，文化课教学与“包含文化因素的语言教学”有本质上的区别：前者以提高学生语言水平为主要目的，后者以培养文化认知能力为主要目的。从自身特性来看，文化课教学属于“内容型教学”，知识量丰富。留学生通过这门课的学习，应当掌握相当数量的文化知识，并且能够具有适当的文化认知能力，在跨文化背景下能较好地理解和分析社会现象。从学生特点来看，中高级阶段的留学生经过了一段时间的系统学习，已经具有了一定的汉语水平，并且对中国社会文化已经具有了初步的认知。另外，就读于