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浅谈初中地理教学应坚持原则 　　【摘要】 　　 　　为全面提高教育质量,培养新世纪创新人才,我国正在全面进行基础教育课程改革。初中地理新课程具有许多新的理念和特点,要教好初中地理新课程,提高初中地理新课程的教学效果,初中地理教师必须坚持相应的原则,以体现初中地理新课程的理念和特点。? 　　【关键词】初中地理； 新课程； 教学； 原则 ? 　　【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0368-02 　　 　　 　　1 生活性? 　　学习对生活有用的地理是这次新课程的重要理念之一,生活性是地理教师在教学中要坚持的重要原则之一。20世纪初,美国教育家杜威就强调指出:学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。这种教育使学生学习时缺乏兴趣和激情,使学生步入社会后发现所学的知识与生活脱节,不能解决实际问题,感到“学习无用”。因此,学校地理教学应坚持生活性原则,强化教学与现代社会、科技发展和学生生活的联系,及时反映社会进步和国家发展。? 　　义务教育阶段的地理教育不是要培养一批小地理学家,而是以普及地理知识,培养学生基本的地理素养及地理技能,以会生活、会学习、会创新为目标,塑造人文精神为主。因此,我们有必要降低理论强度,选择一些接近生活的内容和方法,体现课程改革的新理念,提高地理教学的效果。 　　2 实践性? 　　地理课是一门与生产实践和生活实践结合很紧密的学科。即地理学科本身是一门实践性很强的学科,但长期以来却存在重现象描述和事实罗列、轻原理探讨和实践运用的倾向,同时在旧的教育思想影响下,关在教室里“海阔天空”,在黑板上谈“地”论“理”的现象十分严重,阻碍了地理教育的健康发展,并使地理学习失去了本来的意义,学习的行为方式也发生了变化。为了培养适应新世纪需要的人才,以往那种“忽视实践、轻视应用”的地理教学模式再也不能继续下去了,取而代之的应是:必须切实加强地理教学中的“实践与应用”环节,甚至建立“实践与应用”为主导的全新地理教学模式。? 　　教学方法也是千百年来在教学实践中产生出来的,离开了教学实践,教学方法就成了无本之木、无源之水。同时,研??教学方法的目的是运用于教学实践,为方法而方法的“纸上谈兵”是毫无价值的。因此,教学方法的研究既要注意它的理论性,更应注重它的实践性。地理教学方法的比较、分析、分类,以及新的地理教学的创立,其出发点和归宿都只能是地理教学实践。 　　3 主体性? 　　学生是地理学习的“主动体”而不是“受动体”。只有学生积极地投入地理学习,才是有效的地理学习活动。如果,一个中学生在地理课上“身在曹营心在汉”,拒绝外界的地理信息输入,那么可以说,地理学习在这个学生身上并没有发生。从哲学的角度去看,在地理学科教与学的一对矛盾中,学是矛盾的主要方面,而学生本身的学习动机与学习状态才是地理学习能否成功的内因。教师提供的教学指导只是一种外因。起决定作用的是学生的内因,而不是外界因素与条件,正如有的人所说:“你可以把马牵到河边,但你永远无法强迫马饮水”。地理教师在教学过程中,应坚持主体性原则,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和学习积极性,不断提高学生学习地理的效果。 　　4 发展性? 　　这次地理课程改革强调的重点之一是让学生学习对终身发展有用的地理。教师在运用教学方法时,要充分考虑这次地理课程改革强调的发展性特点,帮助学生获得有助于自身发展的地理基础知识和技能,发展地理思维能力、地理观察能力、地理记忆能力、地理想象能力,培养地理科学的研究能力,树立正确的环境伦理观念和全球意识,培养爱国情感等等。不断提高学生的发展能力应是我们教育追求的主要目标。地理课程具有很强的综合性和区域性,涉及到的问题不少是重大战略课题,如人口、资源、环境等问题,对提高学生的发展能力具有独特的优势。地理教师要注意运用好这个优势,在培养学生发展能力方面做出本学科的贡献。 　　5 活动性? 　　这次地理课程改革积极倡导活动教学,让学生在活动中学习,在学习中活动。以活动教学为中心,放手发动学生积极地参与教学,让学生成为课堂学习的主角;教师则由台前退到幕后,成为导演、策划者、组织者;教师也可以走到学生中间,与学生平等地成为课堂学习的一员。增强教学活动性的方法很多。例如,在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法”,既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学生的竞争意识,扩大学生在思想、学习等各方面的交流,实现资源共享,提高相互协作能力,提高学生参与各种活动的积极性。再如,让学生走上讲台,给他们提供更多的锻炼机会,不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识,以及勇于探讨的兴趣,而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。 　　6 合作性?