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浅谈初中英语阅读教学几点做法 　　【摘要】 　　阅读理解题在中考英语试题中始终是分值最高的一个题型，但有很多初中生对英语阅读理解解题能力弱，失分高，针对这一问题，阅读理解教学中应培养阅读兴趣，指导阅读技巧，指导阅读方法，纠正不良阅读习惯，深挖细掘，在阅读教学中渗透人格教育。 ? 　　【关键词】阅读教学；阅读兴趣； 阅读技巧；阅读方法；阅读习惯 ? 　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)02-0176-02 　　 　　 　　1 培养阅读兴趣 ? 　　内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的。兴趣是影响人的动机模式的重要因素之一。前苏联心理学家彼德 罗夫斯基把兴趣爱好看成动机体系的一个结构成分，认为通过对兴趣地激发能唤起学生学习的积极性。（兰文杰 《中学教育心理学》）因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。正如一位名人所言，“有了兴趣就等于成功了一半”，培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣。在教学中，我有意识、有计划地指导学生阅读,并注意了以下几点: ? 　　1.1 选材难易适中,题材丰富,具有时代特色,寓知识性,趣味性,实用性为一体,且与学生的实际相联系。例如，新标准初一下册学完交通方式后可以做这样的阅读， In North America, most students go to school on the school bus .Some students also walk or ride to school. In other parts of the world , things are different. In Japan, most students take trains to school, although others also walk or ride their bikes .In China, it depends on where you are .In big cities ,students usually ride bikes to school or take buses .And in places where there are rivers and lakes ,like Hongshanhu and Kaishandao ,students usually go to school by boat .That must be a lot fun than taking a bus . 让学生了解世界各地的学生上学的方式,满足其好奇心的同时既复习了所学内容，又可以进行课外阅读材料的补充。? 　　1.2 设计提问, 激发学生的主体思维意识。 　　问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解文章的切入点。在阅读课教学中,问题设计应循序渐进,由浅入深，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，让他???感受到阅读并非是空洞乏味的智力活动，而是一种既增长知识，又令人愉快的活动。同时 精心设计既有启发性又能激起学生讨论兴趣的系列问题可以促使学生动脑, 激发学生思维, 培养学生主动学习的习惯。同时, 教师设问题时要紧扣教材, 层层推进, 要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导, 以激活学生的思维, 帮助学生认知和理解。从而使学生自主学习的意识得到加强, 提高对英语的感知、观察与思维能力, 培养阅读兴趣。如上面的阅读材料，我是这样设计提问的： ? 　　1.2.1 How do most students in North America go to school?(They go to school on the school bus./They take school buses to school.) ? 　　1.2.2 How do most students in Japan go to school? (They go to school by trains / They take trains to school.) ? 　　1.2.3 How do students in big cities in China go to school ?(They usually ride bikes to school or take buses to school.) 　　2 指导阅读技巧 ? 　　2.１ 把握结构脉络，理解文章寓意。 　　把握文章的结构脉络，就是根据文体的特点，理清作者的行文线索，抓住线索串联的主要事实，归纳概况文章的主旨大意。我在指导学生进行语篇理解阅读的过程中，指导学生根据字面意思或隐含信息去推敲