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高职院校思政课教师队伍建设存在问题及对策研究 　　[摘要]本文从高职院校思政课教师队伍存在的问题出发，结合新形势对思政课教师队伍提出的新要求。探索出以加强组织纪律性教育、加强师德教育、增强科学人文素养、提高科研创新能力、走出校园开阔视野、掌握网络技术、科学考评制度办法为重点内容的提高思政课教师队伍建设的新措施。 　　[关键词]思政课；教师；建设 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]B　[文章编号]1009-2234(2012)01-0130-02 　　中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量。是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“要把思想政治理论课教师队伍努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。”高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道。它关系到培养什么人和如何培养人等重大问题，意义重大、影响深远。加强思政课教师队伍建设对于提高大学生思想政治教育的实效性有着极为重要的意义。 　　一、当前思政课教师队伍存在的问题 　　1.部分教师的品德和作风令人担忧 　　有的教师理想信念淡化。与党组织“敬而远之”，甚至离心离德；有的不敬业，整天忙于自己的私事；有的缺乏诚信，争名夺利；有的照本宣科，教学秩序混乱；有的与同事之间缺乏起码的互相尊重和团结协作精神。对学生也缺乏尊重。讽刺、挖苦和打击学生。 　　2.不少教师的马列主义理论功底不深 　　从目前高职院校思政课教师队伍来看，教师专业知识不够扎实，不少教师并非出自思政专业，有的甚至从未接受过专业的、系统的马克思主义理论学习、培训，有的教师存在着教马列却怀疑甚至唯心的观点，把马列当成教条，理论与实际严重脱节，成为空洞的说教。从目前高职院校思政课的教学情况看，不少教师满足于一般的传道、授业，仅仅把对大学生的思想政治教育看作成一种意识形态教育，忽视了这种教育与学术性的统一，从而不重视教学内容和教学方法创新，不仅不能??艰深的理论通俗化、生动化，更不能把马克思主义理论与当今现实结合起来，作出令大学生信服的解释。 　　3.专兼职教师队伍比例严重失衡影响教学效果与教学研究 　　在高职院校中普遍存在着兼职教师队伍庞大。专职教师数量不足的问题。许多兼职教师在学校工作中既担任重要的管理职务，又要承担教书育人的责任。时间上和精力上的限制使思政课教学质量难以保证。专职教师数量又明显不足，专职教师承担着超负荷的工作量，思政课被迫实行大班型教学，即使是小班型教学，也难以保证思政课的教学质量。专职教师忙于应付繁重的教学任务，在相关教学研究和科研工作上投入较少，科研能力也就相对较低。教学研究和科研成果少且质量不高。思政课的教育教学研究工作受到了极大地制约。 　　二、新形势新实际对思政课教师提出了新挑战 　　1.国际国内新情况新变化对思政课教师引导学生树立正确思想提出了挑战 　　在当前的国际国内条件下，敌对势力同我们争夺下一代的斗争依然十分尖锐。大量涌人的外来思想文化、急剧转型的社会环境、飞速发展的信息技术以及我国正处于“发展期”和“矛盾凸显期”，不断增多的热点难点问题难免会给大学生的健康成长带来一定的负面影响。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律。增强在党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。是思政课教师必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。 　　2.新一轮思政课课程改革对思政课教师业务素质提出了挑战 　　高职院校思政课教材体系向教学体系转化的课程改革，对思政课教师队伍的素质提出新的要求。新课程改革方案使教师的教育思想、教育模式和教育方法都面临产峻的挑战。教师队伍怎样适应新课改的要求是摆在新课改实施过程中的一道难题。新课程改革的成败，关键也在课程实施。而教师队伍的素质是影响新课改实施的关键。思政课教师只有具备坚定地马克主义理论素质和政治信仰、勇于创新的精神、掌握科学的教学方法以及较强的科学研究能力，才能担负起新课程改革的任务。 　　3.“90后”大学生新特点对思政课教师适应网络时代提出了挑战 　　把握“90后”大学生的新特点，才能“有的放矢”的开展思想政治工作。“90后”大学生较之于“80后”，最大特点在于网络时代是“90后”大学生的生存环境特征。他们更容易接受新事物，学习新东西，因而知识面也更加广泛；伴随着“90”后长大的电视媒体和集视频、图像、文字于一体的互联网络