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心理健康素质及其结构访谈研究 　　摘要以心理学专家、大学教师、中学教师、小学教师、大学生、中学生和小学生为被试，采用访谈法，研究他们对心理健康素质及其结构问题的看法。结果发现：多数人都认为心理健康素质就是心理素质；心理健康素质是健康的人的心理素质；认为心理健康素质就是在思想、情绪、认识和行为方式上符合正常标准；是维护人的心理健康所需要的内在心理特点。人们普遍认为能力和性格是心理健康素质的核心组成部分。 　　关键词心理健康素质，结构，学生。 　　分类号B848.9 　　 　　1引言 　　 　　人们倾向于将健康限定于“非病理状态”，限定于“生理状态”，生理无病即健康，这是早期对健康的比较消极的和狭隘的解释。20世纪40年代，世界卫生组织对健康进行了严格的解释，认为“健康是一种完全的生理、心理和社会完善状态，而非仅仅是疾病和虚弱的缺乏”[1]。这个解释突破了人们常规的狭隘解释，健康并非仅仅是非病理状态，应涉及身体、心理和社会三个方面。上个世纪90年代以后，国际上关于健康的理解又跃上了新的台阶，人们认为应该从积极的方面解释和理解健康，人们提出了“康宁”（wellbeing）和“幸福”（wellness）的概念[2]，其健康的含义更加广泛，而且具有积极意义，健康是人们美好生活的目标，是努力方向[3]。 　　心理健康是健康的重要内容，而且随着社会的发展，心理健康越来越成为人们关注的内容，同时人们也提到了心理健康素质。但是，什么是心理健康，什么是心理健康素质，心理健康和心理健康素质包括哪些内容，对于这些问题尚有不少争论，为了帮助人们更好地理解和解决这个问题，我们针对这些问题进行了研究。 　　 　　2方法 　　 　　2.1访谈对象 　　心理学方面的专家（5人，包括儿童心理、医学心理、普通心理、心理咨询等方面的专家）、大学教师（10人）、中学教师（10人）、小学教师（10人），大学生（15人）、中学生（10人）和小学生（10人）。 　　 　　2.2研究工具 　　自行编写的访谈调查问卷。该问卷涉及12个问题，具体问题如下： 　　● 你认为什么是健康？ 　　● 你认为什么是心理健康？ 　　● 你认为心理健康的标准是什么？ 　　● 在你周围的人中，心理健康的人占多大比例？ 　　● 你认为一个人要达到心理健康状态，应该具备哪些内在的心理特点？ 　　● 如果一个人的心理健康出现了问题，你认为主要与哪些心理特点有关？ 　　● 你认为什么是心理健康素质？ 　　● 你认为心理健康素质包括哪些方面？（此问题在访谈时要根据被试的回答进行追问） 　　● 心理健康素质高的人有哪些表现？ 　　● 心理健康素质与心理健康之间的关系是什么？ 　　● 如果一个人心理健康素质不高，他在遇到困难时将如何表现？ 　　● 影响心理健康素质的因素有哪些？ 　　针对不同的研究对象，研究者在调查或访问的时候使用相应的表达方式。 　　 　　2.3访谈过程 　　研究使用访谈形式。访谈过程、研究过程均做详细记录（个别有录音记录）。最后对所有访谈结果进行分析研究。 　　 　　3结果与分析 　　 　　3.1关于健康的概念 　　3.1.1专家、教师（大学、中学和小学教师）的解释 　　关于健康的解释涉及如下几种观点：（1）反面（消极）的解释。认为无病就是健康，当然病指身心两个方面。特别是小学教师，绝大多数持这种看法。这种观点实际上是传统的健康观点。（2）正面看法。健康是乐观向上的精神状态。比较多的专家和大学教师持这个观点。（3）内容的解释。认为健康是身心健康，是身体、心理和社会三个方面的健康状态。人们主要认同的是身心健康，因此身心健康是健康的核心。（4）统一的解释。认为健康是内在和外在的统一，是自己评价和他人评价的统一，是自己和环境的统一，是身体、心理和环境的统一。（5）功能的解释。认为健康是适应生活和适应社会的重要工具。 　　3.1.2学生（大学生、中学生和小学生）的解释 　　学生的解释涉及如下几个方面：（1）反面（消极）的解释。认为无病就是健康。大学生倾向于涉及身心无病，而中、小学生更多地认为身体无病就是健康。因此小学生对健康的理解比较有局限性。（2）内容的解释。认为健康就是身心健康。（3）统一的解释。健康是良好的身体和积极的心态的统一。（4）道德的解释。认为健康就是心灵美。因此，学生的解释与教师的解释有差异，学生的解释更加具体，范围更小，而且很少涉及社会方面的解释，有些小学生将健康理解为道德术语，健康就是健康的思想。 　　 　　3.2心理健康的概念 　　3.2.1专家和教师的解释 　　专家和教师对心理健康的解释有如下观点：（1）心理健康是一种性格。主要是人的心理承受力，是一种自信的心态。（2）正面乐观的解释。