如何使创新教育落实到数学教育教学过程每一个环节中去.docVIP

如何使创新教育落实到数学教育教学过程每一个环节中去 　　【摘要】转变观念，敢于创新，创设良好的课堂氛围，培养小学生创新意识。倾注爱心，创设师生平等的课堂氛围，减轻学生的压力，创设宽松的课堂氛围。容忍学生出错，保护创新火花，创设民主的课堂氛围。讲究提问和评价艺术，创设和谐活泼的课堂氛围。自主学习，合作交流，重视实践活动，培养学生敢于创新。 ? 　　【关键词】转变观念 敢干创新 创设课堂氛围 自主学习 重视实践活动 　　 知识经济的竞争在于人才的竞争，而人才的竞争在于教育。教育要“三个面向”，要从未来着想，从大处着眼，培养创新人才。而在教育教学中应从小处着手，选准突破口，寻找切入点，使创新教育落实到教育过程的每一个环节中去。具体在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢? 　　?1.转变观念，敢于创新 　　?目前的小学数学课堂教学，特别是民族地区，还存在着以教师为中心的教学观念，教师习惯于课堂上牵着学生走，学生只能在教师的安排下学习，缺乏自主性和独立性，其结果压抑了学生的思维，也就谈不上培养学生的创新意识。教育部《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，要培养学生的创新意识，教师首先要切实转变教育教学观念。 　　?1.1 教师要有创新意识 　　?一个好的小学数学教师，决不能选背课本和权威，不要动辄“课本上是这样编排的”、“××权威这样讲的”，要敢于创新。如教学“9的加减”一课时，可以大胆改革，从学生熟悉的情境和已有的知识出发对教材进行调整，在复习8 的加减法和9的组成的基础上设，计让学生动手操作分梨，将9个梨分成两堆，要求左边的一堆个数比右边多，然后按不同分法列出加减法算式。这样安排打破了过去一个算式一个算式教学的常规，既充分调动了学生主动参与的积极性，又创设了引导学生积极思维的空间。 　　?1.2 教师要树立“每个学生都有创新潜能”的观念 　　?每个学生也都有创新潜能可以开发，问题是教师是否在课堂上创设良好的环境和氛围，是否把学生真正推到了自主学习的境界。 　　?2.创设良好的课堂氛围，培养小学生创新意识 　　?由于小学生年龄小，缺乏经验，在日常生活中，种种创造性表现往往与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，使得一些教师常常产生错觉，不自觉地压抑甚至扼杀学生的创新意识的萌芽。因此，我们必须给学生营造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的创新意识。 　　?2.1 倾注爱心，创设师生平等的课堂氛围 　　?小学生年纪小，脸皮薄，自尊心强，思维较稚嫩，潜意识里有创新意识，但只是创新意识幼芽，难免与错误一起出现。这就得靠教师正确看待，细心呵护创新的幼芽，以慈爱宽容之心启发学生拓展思路，发挥创新潜能。把自己当成小学生的知心朋友，而不是高高在上，无所不知的严师。 　　?2.2 减轻学生的压力，创设宽松的课堂氛围 　　?竞争太强烈，小学生承受不了，势必影响其创新意识的萌发。课堂上，教师尽量避免“我来考考你们，看看谁做得又快又好”等刺激性语言，学生一听这样的语言，心情就会紧张起来，这时思维只会呈单一的、直线型的，紧张激烈的竞争不允许他们过多的思考。 　　 ?2.3 容忍学生出错，保护创新火花，创设民主的课堂氛围 　　?课堂教学中，老师起着引导作用，学生是学习的主体，不是学习的奴隶，如果什么问题都给学生解答清楚，每个问题都要求学生按照老师的思路转，那学生就会处于被动，很难培养创新意识。 　　 ?3.自主学习，合作交流 　　?重视实践活动，培养学生勇于创新在教学过程中培养学生的创新意识，光靠教师创设情境，提出问题是不够的，还必须充分发挥作为学习主体的学生的积极性和主动性，让学生自主学习，自主探索，通过讨论等形式让学生合作交流，参与实践活动达到理解运用知识，实现创新目的。 　　?3.1 自主学习，独立思考 　　?要培养学生的创新意识，必须要让学生自主学习。目前的发现教学法、尝识教学法、问题教学法、情境教学法、实验探究教学法等都是引导学生自主学习的好方法。要承认学生潜伏着极大的由己知转化为未知的能动力，要鼓励学生独立思考，给足学生思考的时间，培养学生独立思考的自觉性。 　　?3.2 促进合作与互动，实现教育信息的多向交流 　　?建构主义认为，学习是一种主动建构的过程，是学习者与外界信息发生互动的过程，在互动的过程中必要进行信