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学校教科室主任加强自身建设思考 　　2008年4月,浙江省临安市的几位校长到笔者所在的学校蹲点学习。在交流的时候,其中有一位校长说他们学校教科室主任的位置已经空缺了3年。当时,我感到很好奇:任命一个教科室主任并不是什么难事,大不了由教务主任或副主任兼任一下。起初,我的理解是他们那里对教育科研工作不重视,所以才会有这样的情况。然而,他的答案让我很吃惊,他说没有合适的人选,宁缺毋滥。 　　这位校长的话引发了我的思考。显然,如果把教科室主任当作一个位置来安排,也是有吸引力的,毕竟说起来也是学校的中层干部。但为什么一个学校的教科室主任会空缺3年?教科室主任空缺3年,学校照样运转,而教务主任空缺3天,或许就产生了很大的麻烦。或许,这就是有人比喻的学校“德育处是陆军,教务处是海军,教科室是空军”。对那所学校来说,并不是不想任命教科室主任,而是苦于没有合适的人选。那么,对于教科室主任的素养问题,就成为一个不得不认真思考的话题。 　　教科室主任的职责是什么?我在网上看到了多个学校的教科室主任职责,当然各个学校的工作范围略有不同,但总的来说,一般有以下几块:1.课题研究及课题管理;2.科研活动策划及组织;3.汇编教师学习材料;4.为校长办学做好参谋,为教师科研提供指导。 　　教科室主任要胜任自己的工作,首先自己要会研究,具有较强的写作能力,具有指导研究的能力,具有为校长办学提供决策依据的能力。可见,教科室的岗位性质对教科室主任的要求是挺高的。从某种程度来说,大多数的教师,甚至是优秀教师都是缺乏成为教科室主任的修炼。从这个角度来看,那所学校教科室主任缺位3年也是可以理解的。 　　因此,教科室主任如何改变自身在学校工作中的“弱势”地位,让教科室真正成为学校工作不可或缺的部分,真正发挥“教育科研第一生产力”的作用。这就需要教科室主任切实加强自身的修炼。 　　修炼基本能力,切实提升自我 　　作为教科室主任,如何让自己不成为摆设,需要在加强自身的修炼上下工夫,使自己能胜任教科室的各项工作,这是自己的立身之本。 　　1.参与课题研究,获得学术支持 　　教科室主任自身要积极参与课题研究。参与课题研究,既是一种挑战也是一种压力,同样也是一种成长与机遇。在研究中,必须查阅大量的资料,这样可以大大拓宽视野,进一步提升教育的理念。参与课题研究,还有了与教科专家交流和外出学习的机会,这样就获得了大量的学术支持。 　　对于教科室主任而言,往往是学校的一些重要课题结题报告的执笔人。撰写课题结题报告并不是一件轻松的事,需要静下心来,全面梳理课题研究的点点滴滴,这样的“炼狱”对于提升自身的写作能力是很有帮助的。 　　进入教科室工作以来,我先后参与了许多省、市级课题的研究,在课题研究中获得了很多养分。 　　2.加强自身学习,促进专业成长 　　为教师编印教育科研方面的学习资料,是大多数教科室主任都在做的事。教科室主任自己的阅读范围和眼界高低,在很大程度上决定了教师学习资料质量的高低。这样,就对教科室主任自身的学习提出了很大的挑战。因此,教科室主任要多看高质量的刊物,使自己能与教育热点和难点问题“零距离”。因此,教科室主任在自身的学习方面要成为教师的模范。 　　教科室主任自己要带头研究课堂,研究教学,开展“看得见”的研究,让教师感受到教育科研并不神秘。我在实践中开展了“快乐导向心理健康教育模式的实践与思考”的课堂研究,先后获得宁波市心理健康教育优秀成果一等奖、宁波市中小学德育成果二等奖,浙江省心理健康教育科研成果二等奖。 　　教科室主任也要带头多写文章,要成为学校中的学术“领头羊”,要用自己的学术实力来引领教师多读多写。 　　3.善于沟通协调,提升管理水平 　　教科室主任不仅仅是自己善于搞科研就行了,作为学校的教育科研管理部门的负责人,教科室主任要处理好多方面的关系:贯彻落实上级教科部门的相关政策,赢得校长的支持、做好相关的宣传发动工作等等。在教育科研工作上,如果不能赢得校长的支持,很多事情都是做不好的。教科室主任也要组织各项教科活动,在组织活动中培养自己多方面的能力。因此,教科室主任必须在提升自己的管理水平和增强沟通协调能力上下工夫。 　　强化三个助力,有为促进“有位” 　　以上几项修炼,可谓是教科室主任的立足之本。在做好常规工作的前提下,教科室主任可以从以下三方面进行努力,这样,教科室主任在学校中的地位将更加凸显,也更有利于开展自身的工作。 　　1.助力学校宣传,当好宣传“参谋” 　　现在是互联网时代,各级教育行政部门和学校都建立了自己的网站。学校要提升知名度,要把自己的特色和亮点展示出去,宣传工作就显得很重要。如何来提炼学校的办学特色和亮点,如何提升新闻报道的质量,这应该成为学校教育科研所要关注的一个话题。这就需要用研究的眼光来看待