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影像一 素质教育求索不止胜景 　　教育学意义上的素质概念，是指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质、人格素质、角色素质等。(据《中小学素质教育论纲》，赵红海等编著，山东教育出版社，2000年) 　　 　　一、阶段 　　 　　1.酝酿阶段 　　“文革”后恢复高考，结束了“读书无用论”，但许多学校又开始了新的一轮片面追求升学率。1985年，国家教委成立，组织了一个国家级的研究解决“片面追求升学率”问题的对策小组，通过几个月的调查研究，写出一份报告，登在各大报刊上，各个省都展开了讨论，有一些效果，但不很大。因为校长、教师不太能够接受，片面追求升学率是一个社会问题，板子不能都打在校长和教师身上。(据《关于素质教育的思考》，柳斌，中国教育和科研计算机网) 　　1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”这成为素质教育实践的思想源头。 　　1986年4月12日全国人大六届四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》第三条明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。” 　　1988年，一篇《素质教育是初中教育的新目标》的文章刊登在《上海教育》杂志，素质教育这一新概念引发了教育界旷日持久的教育思想大讨论。素质教育的逻辑起点是“纠偏”，纠应试教育之偏，是针对当时大学教育的过分专业化、中小学教育片面追求升学率的倾向，是以促进学生身心发展、提高全民族素质为目的的教育。 　　1993年2月13日中???中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：发展基础教育，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。” 　　 　　2.确立阶段 　　1994年6月，李岚清在全国教育工作会议上提出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”同年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次正式在中央文件中使用了“素质教育”的概念。 　　1996年2月，《人民教育》刊载了湖南泪罗大面积推行素质教育的报道，由国家教育委员会向全国推广。这是素质教育实践过程中的一个重要转折点，使改革试验从学校试点扩展为区域改革，为在全国全面实施素质教育奠定了广泛的基础。 　　1996年3月，八届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》强调指出，要“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。 　　1997年9月，国家教育委员会在烟台召开了全国中小学素质教育经验交流会，李岚清出席了会议。这是在全国全面推进素质教育的标志性会议。 　　1997年9月12日，中国共产党第十五次全国代表大会在北京开幕。江泽民强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 　　 　　3.推进阶段 　　1997年10月，国家教育委员会制定了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》。 　　1998年2月，国家教委提出《推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》。 　　1999年1月，中共中央、国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出了“跨世纪素质教育工程”。 　　1999年6月，党中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，江泽民同志在会上的讲话和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，是全面推进素质教育，加快教育改革和发展，构建充满生机活力的、有中国特色的社会主义教育体系的重要指导思想和纲领。 　　2000年8月，广东省委、省政府根据党中央、国务院的战略部署，在广泛深入调查研究的基础上，召开全省教育工作会议，印发《中共广东省委、广东省人民政府贯彻(中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定)的意见》，要求全面实施“科教兴粤”战略，加快建设教育强省步伐；加大教育改革力度，全面推进素质教育；强化管理，建设适应素质教育的高质量的教师队伍；多渠