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情倾于教 让课堂充满生命活力 　　摘 要：提高信息技术课堂教学效果，除了教师在教学计划、教学组织形式上下功夫外，加强师生间的情感交流也是一种行之有效的办法。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生情感交流，使学生从“要我学”变成“我要学”，切实提高信息技术课的教学效果。 　　关键词：情感交流；信息技术；教学；构建；激活 　　中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1812-2485（2012）03-057-3 　　 　　信息技术课该怎么上？怎样上才能取得满足的教学效果？是许多高中信息技术老师共同思考的问题。经常听到有老师说信息技术课难上，精心地备了课，认真地上了课，却总不能取得预期的教学效果。究其原因，是由于教师仍然对课堂上知识的传递比较看重，而忽略了师生情感的交流。整个课堂教学活动应该是师生间思想、情感交流的信息场，是一种共享信息的人际沟通活动。因此，在课堂教学中，不仅要着眼于师生间信息的交流，还要注重师生间情感交流的互动效应，以这种情感上的互动来推动认知活动，达到较好的课堂效果。 　　1 现今信息技术教学存在的问题 　　1.1 重技术轻情感 　　信息技术是素质教育，培养的目标是将学生培养成具有信息素养的人才。我们许多同学都有这样的问题，老师布置具体的作业可以完成，但是一旦要自己选题、查资料制作的时候，往往完成不了，这不是一门学科的问题，这可以说是普遍现象，我们的教学没有教会学生喜欢学习而是教会学生完成作业。由主动到被动，学生对学习缺乏兴趣。在我们的信息技术课上表现为学生掌握了具体操作以后，却无法理解这些操作的具体意义。 　　1.2 重结果轻过程 　　现在高中信息技术实行会考制度，学生的学习、老师的教学大都是围绕着会考进行，一旦试考完了，学校都会立即停课。老师因为有通过率的压力，也尽可能的围绕考试而教学，可想而知，教学过程缺乏情感，学生的信息素养没有得到提高，这种情况下就更不用说情感、态度价值观了。其实信息技术是很神奇的，可以编辑出整洁漂亮的文档，可以制作出漂亮的网页，可以在浩瀚的互联网上寻找到自己需要的信息……如果我们的学??和我们充分领略到学习信息技术快乐的过程，考试其实也不成问题。 　　2 情感教学的内涵 　　情感教学，就是指教师在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。 　　老师不仅仅是知识的传递者，也要关心并参与学生的情感的发展。强调情感教学其实就是强调在教学活动中认知因素和情感因素得到和谐的统一，达到教师与学生情感交融的境界。 　　实施情感教学有以下意义： 　　2.1 寓教于乐，有利于激发学生的学习兴趣 　　孔子先生说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”， “乐学”指学习者不仅喜欢而且还表明学习者真正的感受到学习的乐趣，陶醉于学习之中当老师创造出和谐的课堂气氛，老师与学生都其乐融融的享受着课堂，不难想象，这样的课堂中，学生情绪是高涨的，思维是活跃的，学生能够轻松的学习到知识。 　　2.2 情感交流，有利于形成学生的心理健康 　　在情感教学中，教师通过以情施教，发挥情感的感染功能，能让学生获得积极的道德感的情绪体验，这样有利于形成学生积极向上的情绪。 　　2.3 轻松课堂，有利于学生创造能力的培养 　　当老师在教学过程中，注重对学生进行引导，培养学生的观察能力和思维能力，给学生提供创造的机会，为学生提供施展自己才华的舞台，这样就能最大程度的激发学生的创造热情，培养他们的创造能力。 　　3 如何在信息技术教学过程中实施情感教学 　　3.1 教师的语言应具有丰富的情感性 　　教师的语言情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理。教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，激起学生的感情波澜。 　　例如在讲解“网页制作与设计”一章时，为了提高学生的学习热情，可以用这样一段话引入新课：“前面我们学习了Internet的知识，只需点动鼠标，便可尽情的在网上冲浪，坐观世界风云变幻，揽尽各地民俗风情。当你在浏览这些精美而颇具风格的网页时，你的手指是否也曾跃跃欲试，是否也想过在Internet上展现自己的风采？是否也想在互联网上营建一个属于自己的虚拟家园……从现在开始，我将和同学们一起步入一个激动人心的章节──网页制作与设计的殿堂！” 　　3.2 要塑造良好的课堂风貌 　　每个人都有喜、怒、哀、乐。教师在课堂教学中一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感。一般来说，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。课堂上教师和蔼可亲的教态将会把部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中来。这样，教师的课堂教学就会未成曲调先有情，师生有