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执行四卡任务一般认知过程探析 　　摘 要： 分析四卡任务的认知过程有助于深入地探索其困难的成因。本文从问题解决、四卡任务内涵、专家和新手完成四卡任务的思考过程等维度对四卡任务的认知过程进行了深入分析，发现四卡任务的认知过程是复杂的，专家和新手的差异在于思考的重点和思路上。 　　关键词： 四卡任务 问题解决 认知过程 专家和新手 　　 　　四卡选择任务是心理学家Wason（1966）设计的一项研究个体高级思维活动――命题检验的任务［１］。典型做法如下：给受试提供四张一面写有字母而另一面写有数字的卡片，和一个充分条件假言命题“如果卡片的一面是元音字母，那么另一面是偶数”。然后问受试，如果要检验这个命题的真假，则要翻看哪些卡片？结果表明成年人也不由自主地犯一个逻辑错误，其正确率仅有10%左右。甚至连专业的逻辑学家都感到这个问题不好解决［２］。然而现有的研究和观点都表明［３］，［４］，［５］，到青年初期人类的推理已经达到成年人的水平，能够进行有效的形式逻辑推理。两者突出的矛盾激起了人们对四卡任务研究的浓厚兴趣。 　　对四卡推理现象的探索主要集中在两个方面［６］。一是对四卡任务中推理依据的分析上。目前已经确认推理的内容对推理的效果有明显的影响，近年来人们认为诸如语用图式这样与内容紧密相关的东西在推理中起着重要的作用，也得到实验的证明。二是对四卡任务困难成因的解释上。专家们已经发现证真倾向、匹配倾向、错误表征、注意导向、不良思维习惯对四卡任务的进行均有不同程度的影响。然而至今在所有可查阅的文献资料中［７］，［８］，［９］，不管采用哪种方式对成人进行四卡任务的实验研究中，四卡选择任务的正确率很少能超过50％，远未达到成人应有的认知水平，说明四卡任务的困难另有其因。我们希望从四卡任务的完成过程入手理解四卡任务现象。 　　一、从问题解决的维度来分析四卡任务的认知过程 　　问题解决的一般过程是发现和提出问题、分析和明确问题、提出假设和验证假设。第二步是问题解决的关键，其内容主要有表征题意、分析已知未知、将问题定性和归类、???系相关经验、分析问题的独特性、找到问题的突破口等思维活动。结合这些内容，四卡任务是已经被提出的一个问题，所以解决的过程从第二步分析和明确问题开始。在完成任务过程中，首先要正确理解该题的题意：有四张特制的卡片，一面是一个字母，一面是一个数字；有一个规则“如果卡片的一面为元音字母，那么它另一面是偶数”；翻哪些卡片能够证明这个规则是对的。其次重点理解的关键词句是卡片的特点、规则的内涵，翻卡的用意。其关键是对规则内涵的理解，在已有的研究中表明有受试对规则进行了错误理解，把其反命题“如果卡片的一面不是元音字母，那么它另一面就不是偶数”也看做是同真命题。即在实质上把充分条件的假言命题看做是充分必要条件的假言命题。已知的内容有四张卡片及其特点、一个规则，未知是翻哪些卡片能证明规则。这个问题是用论据证明论点，为命题检验类问题，从根本上来说属于证明问题。应该联系到的经验是关于证明和命题检验方面的知识经验，如命题检验的思路、方法和规则，注意事项等。这个问题的独特性是卡片要特制的、规则是抽象的，均远离现实，无法借助于内容方面的经验；然后是用翻卡的外部行为表明检验的内部思维活动，由知到行。问题的突破口在于结合命题检验的思路和方法对规则内涵进行转化和推理。在此基础上提出假设或解决思路和方法：首先是直接证明或检验，一是对原命题进行检验，寻找一面是元音字母的卡片，看它另一面是否为偶数。如果是的，则说明规则是正确的，否则说明规则是错误的。二是对原命题的逆否命题进行检验，要寻找一面是辅音字母的卡片，看它另一面是否为偶数。如果是，则说明规则是错误的，否则就说明规则是对的。如果直接检验难于进行，就考虑采用间接检验，即先假定该命题是错误的，即该命题的反命题是正确的，然后证明其反命题是错误的，之后说明原命题是正确的，该思路就是反证法的思路。最后检验假设或解决方案的效果。结合所翻开的卡片，转译成相应的命题和题干中所提到的规则（命题）进行对比。 　　二、从四卡任务的内涵维度分析其认知过程 　　四卡任务就是搜集一些证据检验一个命题的真伪，被定性为命题检验问题，由于是拿论据来证明论题的，因此隶属于证明过程。证明是借助于推理进行的，所以证明与推理有密切的关系。有专家甚至把命题检验看作是一种推理过程［１０］。但证明与推理有一些质的不同，且证明比推理要复杂。因为推理的过程是从前提（条件）出发，得出结论（结果），而证明是首先有一个论题（结论），然后寻找论据（条件），所以两者的思维过程是不同的。其次，复杂的证明则可能是由多个甚至形式不同的推理组成的，证明可看作是推理的综合运用。最后，推理借助于判断进行，是由几个已知判断推出一个新判断的思维形式，它关心的是能否从前提