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提高信息技术在中小学课堂教学中应用价值 　　摘 要：信息技术在中小学课堂教学中具有一定的应用价值。实现信息技术与课堂教学的有效整合，促进教学的最优化可以从三个方面做起：抓住着力点，在提高教师素质上下工夫；立足根本点，在提高思想认识上求突破；找准结合点，在提高课堂教学质量上求实效。 　　关键词：信息技术；课堂教学；整合 　　 　　教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都具有积极作用。尤其是对于改革传统教育模式，提高课堂教学效率发挥着无可替代的作用。 　　近年来，中小学信息化建设虽然取得了很大的进步，但是，由于教师队伍信息技术水平较低，人们对信息技术教育认识还不到位，信息技术教育没有从根本上发挥应有的作用，在提高课堂教学质量、转变传统教育模式方面还没有收到应有的效果。那么，如何实现信息化带动教育的现代化，以教育的现代化推进课堂教学的优质化呢？ 　　一、抓住着力点，在提高教师素质上下工夫 　　1.转变思想观念 　　在知识更新速度极快的今天，一个人在学校所学的知识不可能使他受用终身，今天所学的知识可能明天就会过时，所以我们必须及时充电以满足时代的要求。教师更应如此，现代的教师应该能够把握时代发展的脉搏，要有“活到老，学到老”的意识。应该使教师通过学习、讨论、听专家讲座等接触新的观点、看法，使之树立终身教育的思想。 　　2.激发内在情趣 　　目前，很多教师在课堂中使用信息技术是被动的，这不利于信息技术与学科教学的整合。要使教师积极主动地使用信息技术教学，必须激发教师对信息技术的兴趣。激发教师的兴趣，最主要的是创设一种计算机文化氛围，可以通过请专家来学校讲课，观看成功使用信息技术教师的录像等，使教师感受到现代信息技术的巨大作用，从而扩大自己的眼界，充分认识到“一支粉笔、一本教材、一张嘴”的传统教学模式已经不再适应信息时代的高速发展。在此基础上，举办丰富多彩的活动，如电脑备课比赛、课件制作大赛或网页制作大赛等，鼓励每位教师积极参加，让参加的教师有成就感???并通过成功作品展示来感染、熏陶其他教师，使广大教师从不会到愿意参与，从参与到积极主动学习，从积极主动学习到制作出实用的电脑作品，并在教学中尝到成功的甜头，从而创设一种积极向上的信息化学习的氛围。 　　3.改变教师信息技术培训模式 　　据了解，现有教师信息技术培训收效并不明显。其原因主要在于培训模式已经陈旧，而且不适合广大中小学教师的实际需要。因此，当前迫切需要从教育改革发展的实际出发，切实采取措施，提高培训质量。 　　（1）重视培训者的培训 　　培训教师必须既能掌握一定的计算机知识，又能够将之融洽地整合到学科教学中。在教学中，培训教师应采用整合的方法和理念，为参加培训的教师起到一个示范作用。 　　（2）各学科教师分开培训 　　每个学科都有它们各自的特点，对于不同的学科，需要教师使用的信息技术的内容也不同。如数学教师掌握几何画板尤为重要，而对于语文教师来说，几何画板较文字处理的作用要小得多。此外，对于不同的学科，将信息技术应用于教学的方法也不可能相同，各学科的教师应该能够根据本学科的特点设计教学。因此，应在培训时将各科教师分别进行，这样才能针对这一学科的特点，为本学科的教师量身定做培训方法、培训内容，使教师能够较快地将所学知识应用于教学过程中。 　　（3）将培训重点放在信息化教学设计上 　　现在中小学教师信息技术培训中，培训的内容完全是操作系统、文字处理、因特网基础、文稿演示、电子表格、网页制作、课件制作等方面，并没有教学理论以及信息化教学设计方面的内容。因此，教师参加了培训班最大的收获是学会信息技术基本操作，最大的问题是教师不知道自己所学会的信息技术操作如何在自己的教学中使用。因此，培训的重点不应在“操作”，而应在“应用”。要培养教师的信息化教学设计能力，最好是以案例为主要内容，讲授不同的内容时选择恰当的案例，而且案例最好以相应学科教材为基础。例如，初中物理“电磁感应现象”这节课，物理老师告知学生本节课的教学目标是探究“磁生电的条件”。老师提供了磁铁、电流表和线圈等，将学生分小组活动，并在一旁回答学生的问题。实验结束后，由学生汇报本学习小组的探究结果，其他同学和老师分别对各小组的发现进行评述，通过学生自己的梳理得出结论。最后，老师在计算机调用Flash动画，将“磁生电”的完整过程直观地表现出来，从而达成教学目标。通过对案例的分析讲解，一方面能够使教师学到一定的计算机操作技能；另一方面使教师对信息化教学设计产生更直观的认识。 　　（4）培训的过程应灵活、多样 　　为了充分调动学员的积极性，培训教师应发挥组织者的作用，使培训组织得更加灵活。比如，在讲到某一问题时，如果有哪位学员在这方面有实践经验，可以让他来