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我对提高作文教学效果思考 　　写作是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在中考语文试卷中所占比重之大是人皆共知的。? 　　我从事初中语文教学工作多年，在工作中得知作文教学十分艰难，通过对学生作文训练，我来谈谈自己作文教学中几点体会：? 　　1.激发学生的写作兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，培养学生的写作兴趣尤为重要，学生一旦有了写作热情和兴趣，就不惧怕写作了。在教学中我尝试：? 　　1.1 在课堂内利用各种形式的教学活动提高学生的写作兴趣。 　　如举行课本剧比赛，学生参与首先要在一起讨论课本情节、人物语言、动作心理、人物对白等，然后进行改编，写好剧本，在不知不觉中学生对课文进行了改编，剧本的写成又对学生进行了一次写作训练，这样的活动让学生对课文不再感到枯躁无味，而是趣味横生，使学生写作兴趣大增。? 　　还有，老师读作文题目后，让学生进行口语表达，你会怎么写，你如何进行构思，你的主旨怎样去确立。然后再读一些范文，让学生进行比较优缺，从中吸收好的写作方法。或者给学生读故事，让学生在梳理故事中获得启示，了解作者的思维方式。还有读故事时，不读完，让学生续写。通过学生感兴趣的方式进行作文指导。? 　　另外，通过班级小报发表本班学生优秀习作，并在学期末装订成册，让学生有“发表”作品的机会，树立其自信心。对于作文基础弱的同学，不从他的整篇作文评价，不评价他的错字、病句，而是从他的闪光的一句话，给以高度赞扬。记得一个学生题为《我爱你――狗儿》的文章，有这样一句话“它的眼睛清亮清亮的，就好像看见了纯净的夜空”，发现了学生作文中闪光之处，就鼓励他，并把这句话抄写在我班名言栏内。从一点一滴入手，建立其自信，这位学生从此写作兴致浓厚，建立起了写好作文的信心。? 　　对于每一篇习作，在评价同时，多让学生进行修改，当一篇作文经过多次修改之后，就在墙上挂上学生修改好的文章，这些都不失为一种激发写作兴趣的有效办法。我班的一位女同学的作??《母亲的祝福》在晨报发表时，同学们竞相传看，极大增强了学生写作热情和兴趣。学生一写好作文就期盼老师给其点评，随后《平凡的魅力》、《特殊的生日》、《我眼中的鲁迅》等作品在晨报发表，同学们的写作热情高涨。? 　　到一个学期结束时，学生优秀作文集就收集整理打印出来了。一份份印有墨香的作文集在学生手里争相传阅着，激励着学生的写作兴趣。? 　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习兴趣的培养，消除害怕写作的心理，由“要我写”向“我要写”转变。? 　　1.2 课外活动是语文作文教学有机组成部分，在课堂之外精心创设条件多途径，给学生提供感知生活的机会。这样作文就不是无源之水。 　　陶行知说过：“我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然中的花草、树木、青山绿水以及社会上三教九流，与万物为友，向中外古今三百六十行学习”，陶先生是希望孩子去接触大自然，因为我们学生生活范围还是很窄的，他们世界只有老师、家长、同学，感到所写内容贫乏、无从写起，有畏难情绪。这时我们不如将他们领到自然，将课内所学知识用于观察、自然，接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，带领学生走出课堂，通过各种形式课外活动，开阔眼界，丰富语言，丰富生活。? 　　教师可以有计划的带领学生走出去，课外科技，文体活动、社会活动培育，如参观、访问、游览、参观博物馆。将学生置身于此环境，让学生亲身经历，耳闻目睹，有感而发，这样学生就有话可说，就不害怕无材料可写，消除了写作的畏难情绪。如七年级上册语文综合性学习“感受自然”，还未上作文课学生就畏惧。看到这种情况，我临时改变了教学计划，利用自然优势，将学生带入自然，在戈壁沙石之上体味秋的气息。这节课的写作很顺利，作文收上来有记事、有写景、有议论，各有各的角度。? 　　1.3 作文评改方式的改变。 　　在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用了学生评改的形式：自评、互评。? 　　为了发挥同学们的积极性，激发他们作文兴趣，培养他们批改作文能力。学生写好作文后分组读各自作文，评后由其他学生带走回家进行修巧，并要写出150字评析，附在作文后，老师尽早的利用早读自习时间、语文辅导课时间让学生讲评，教师当堂面批，这样学生读的能力锻炼了，也修改了作文，起到了较好的效果。? 　　2.课堂教学和写作训练结合 　　用课内范文，指导写作。用课堂内的作品，让学生模仿写作。在讲授课文之前，做好写作安排，分析作家如何观察选材、构思、如何谋篇布局让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西，而不是简单的抄袭。让学生在阅读中，获得知识，在写作上得到运用，能够学以致用。学生模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们