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提高职校生英语学习兴趣几点做法 　　摘要：职业教育英语教学需要探求自己的特点，形成自己的特色，有针对性地开展教学活动。要创造英语学习环境，培养学生学习英语的兴趣；要活化英语课堂教学，增强课堂英语教学的效果，要开展英语第二课堂，养成学生英语学习的自觉性。 　　关键词：职业教育英语教学兴趣方法 　　 　　当前，一些职业学校英语课非常难上，学生上课时精力不集中，要么打瞌睡。要么讲话、发短信，教学质量大幅下降。这种现象的产生固然与目前职校生生源吃紧，招收的学生文化基础较差(尤其是英语)有关，也跟我们教师教学观念、业务水平和教学方法有一定的关系。作为一名职业学校的教师应该抱着对职教事业高度负责的精神，正确面对现实，努力提高自身素质，因材施教，采取灵活多样的教学方法，增强英语教学的趣味性，以期取得更好的教学效果。在具体实践过程中，我针对职校生的特点和现状，在教学方式方法上初步进行了有益的探索，具体体现在以下几个方面。 　　 　　一、创设英语学习环境。培养学生学习英语的兴趣 　　 　　一是创设校园英语环境，营造学习氛围。围绕职业教育培养的方向、目标和专业特点，在校园里营造良好的英语文化环境，创设英语学习的必要条件，形成良好的英语学习的浓郁氛围。首先从优化校园环境开始，提倡全校师生在校园内讲英语。老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候尽量用英语；校园内设置的名人名言，各种标志牌，黑板报宣传标语都注有英语标识，校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识，每日安排一定时间的英文早读练习，在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。 　　二是充分利用家庭、社会等大环境学习英语，巩固学习成果。要掌握一门语言，光靠课堂教学是远远不够的，家庭、社会有广泛的学习空间，倡导学生在家中看英文电视、上网浏览英文节目、鼓励喜欢网聊的学生去网络英语聊天室聊天，晚上睡前20分钟记英语日记，将当天所发生的事情用英语叙述出来等，形成了一个良好听英语、说英语的语言环境。参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，随时练习口语。留心观察记录医院，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中。 　　 　　二、活化英语课堂教学，增强课堂英语教学的效果 　　 　　一是活化教材内容。将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同参与、互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生为交际初步运用英语的能力。 　　对于专业性强、趣味性弱的文章，老师往往讲得很吃力，学生听得也不轻松，而且效果也未必好。我们尽量通过实物演示这过程，然后让学生亲自实践。这样课文中比较抽象的文字，在学生的亲手实践中变成了直观、明了的具体操作行为。学生不但加深了对文章的理解，而且巩固了知识，提高了语言技能。另外对于一些情景生动的课文我们还常常采用短剧表演来处理，让学生通过演小品的方式活化教材，根据故事情节分角色扮演。由于学生对课文内容较熟悉，表演起来信心十足。活动将课本内容转化为短剧表演，学生在潜移默化中把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了学生的实际运用英语的能力，同时给学生创设了很好的英语学习情境，激发了学生的学习兴趣。 　　二是活化教学手段。运用灵活，恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来至关重要，我们在教学中经常利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境，使课文的各个部分成为一张张生动的画面，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。 　　三是活化训练方法。在教学方法上提倡“用中学”，即通过听、说、读、写的训练学习语言，逐步掌握运用语言的能力。高质量的训练是促使能力形成的关键，活化训练方法是优化训练效果的前提，因此在明确训练目标的前提下，首先要注意灵活把握训练的时间与强度，即合理分配训练时间，恰当掌握训练“火候”，对于简单内容不作长时间操练，避免学生厌烦；对于有难度的内容，不能“浅练辄止”，练不到位而走过场。其次教师面向全体学生，灵活把握训练方法，认真思考，精心设计，让学生做到动而不乱，活而不杂，学而有序，绝大部分学生都能熟练地使用所学句型，流利地表达自己的思想。通过由浅入深、由易到难的逐步训练，学生自然而然掌握了所学知识，进而发展到能用新学知识进行日常交际，实现了学习语言