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教师引导学生主导教学方式在单片机实训中成功运用 　　摘 要 在单片机实训教学过程中采用“教师引导，学生主导”的教学方式，将完整的控制系统分解成若干个子模块，鼓励学生独立思考，循序渐进地完成模块设计，最后合成并调试成功。 　　关键词 单片机实训；直流电机；模块设计 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)06-0133-02 　　Application of Student-centred Teaching Method in Single Chip Microcomputer Training Course//Zhang Juntao 　　Abstract This thesis shows how student-centred teaching method works in Single Chip Microcomputer training course. After the control system of DC motor being decomposed into several sub modules, students are motivated to think individually to finish the module design. 　　Key words single chip microcomputer training course; DC motor; module design 　　Author’s address Guangdong Songshan Polytechnic College, Shaoguan, Guangdong, China 512126 　　 　　1 前言 　　单片机实训是单片机教学实施过程的重要环节，是学生学好单片机课的珍贵机会，但理解和掌握这门课实属不易，为此利用好的教学方法、好的课堂设计可以更好地激发学生的学习热情，调动学生的主动性，对教学效果更是起到事半功倍的作用。特别是对仿真软件Proteus和编译软件Keil C的熟练应用，更是使教和学方便、直观，让学生兴趣盎然。为此，笔者以一个完整的课程设计为具体对象，说明“教师引导，学生主导”教学方式在单片机实训教学中的成功实施过程。 　　2 单片机实训教学的实施过程 　　2.1 准备工作 　　在理论课结束时，即实训课之前的大约1周时间，以“直流电动机调速系统的设计”为题，将任务分配给学生，让学生利用课余时间到图书馆、网上找相关资料，并根据自己的理解能力，将系统的控制方案、工作原理、电路图甚至参考程序等整理到作业本上。上课时教师检查作业并根据每位学生的整理情况给予相应的分数，计于实训成绩的一部分，利用明确而具体的任务驱动学生搜集信息，锻炼他们查找资料、整理资料、自我学习的能力。实践证明效果良好。 　　2.2 教学步骤实施 　　1）建立系统完整架构。实训课开始，先让一位学生根据自己先前整理的资料画出系统的??构框图，然后教师再引导全班学生画出完整的结构框图，并说明其中各模块的功能。此举目的在于实训开始就调动学生主动性，让学生很快进入角色，同时让学生在脑子中建立一幅完整的系统功能图，使学生明确整个实训的任务是实现：①电机的正、反转；②直流电机的加、减速；③在数码管上实时显示直流电机的转向及转速信息；④直流电机的启动、停止。目的是：熟练掌握Proteus和Keil C两种软件使用，进而更深入地学习单片机这门课。 　　2）显示模块的设计。本模块的功能是用数码管显示直流电机的转向和转速。先让学生根据资料和课本中的显示电路，利用Proteus自己画出本系统的显示电路，然后教师检查每一组学生的结果，有错就改，无错鼓励。最后为了讲解方便，步骤统一，教师将电路归为同一种画法：考虑到电机转速的范围，选用四位一体的数码管，用P0口输出段码，P2口低四位输出位码，并详细讲解动态显示原理。在软件设计方面先给学生一段完整的显示“1234”的程序，在Keil环境下编译、修改，下载到单片机中执行程序，并增加或减少延时时间，重复操作，观察显示结果。给大家一段时间研究、消化这段程序，有不懂的地方可以问老师，可以同学之间相互讨论、请教。此举可以调节气氛，激发兴致。如此学生便充分地理解了动态显示的原理。 　　不失时机地下达新任务：以原程序为基础，增添新内容，实现显示任意4位整数。这个任务看似简单，对于学生来讲，会遇见很多新问题，比如：不能改变段码表，如何实现各位数字的分解，等等。这一阶段能否给学生奠定坚实的基础很重要，所以要给足学生时间，让他们自由发挥，把问题搞明白。最后，教师总结、点评各组学生程序优劣，给出符合常规结构的正确程序。教学流程如图1所示。 　　3）测速模块的