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教师引导儿童收看电视策略 　　摘要：电视与现代社会息息相关。电视带给儿童的影响虽已引起教师的广泛关注，但不少教师不能正确处理孩子收看电视问题。教师要全面认识电视对儿童发展的有利影响和负面影响，引导儿童正确地收看电视并指导家长掌握引导方法。 　　关键词：教师；引导；电视；策略 　　中图分类号：442文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）05-0009-03 　　 　　目前，多数教师不同程度地夸大了电视对儿童发展的不利影响，并认为儿童看电视是在家里，引导儿童正确收看电视是家长的责任，忽略了自己在引导过程中所起的作用。学校是儿童接受集体教育的主要场所，教师是对儿童进行学校教育最直接的实施者，所有作用于儿童的教育内容、教育方式以及学校生活中各种教育活动都要通过教师与儿童的直接或间接交互作用去实现，教师在儿童心目中的地位及对儿童的影响是其它任何社会角色（包括父母）所不能替代的。正是这一点，决定了教师在儿童成长与发展中的特殊地位与价值。引导儿童恰当收看电视，教师有着不可推卸的重要责任。正确认识电视对儿童的影响，探讨掌握引导策略是发挥教师作用的基本内容。 　　 　　一、电视对儿童发展的有利影响 　　 　　电视是声音、图像、色彩、动作一应俱全的媒介，电视内容形象、多样、通俗，具有很强的感染性和娱乐性，这对注意力容易分散、知识经验不足、理解能力差的儿童来说，极易引起他们的注意和兴趣，传播的信息也更容易被儿童接受。电视节目，尤其是儿童喜爱的动画片，色彩鲜艳，配音效果强烈，人物造型夸张，符合儿童的生理、心理发展特点，给儿童提供了强烈的感官刺激，带给了他们快乐[1]。 　　1.电视的教育功能。 　　电视的功用具有双重性，一是娱乐性，二是教育性[2]。电视的教育性表现在它提供了世界各地的信息，扩展了儿童的视野，满足了他们强烈的求知欲。现在，许多电视节目得到了细化，根据不同的儿童年龄段制作的如学科知识讲座、科技专题节目、爱国主义影片展播等节目，对于儿童开阔视野、增长知识、提高认识能力、开发儿童想象力、培养幽默感等有较强的教育意义。电???传播内容和传播方式符合儿童个体学习行为的心理学模式。 　　2.电视能培养儿童积极的道德品质。 　　人类的正义感、是非感、审美感、羞耻感等诸如此类的心理以及道德与良心、伟大与崇高、鄙俗与渺小等人格的形成与产生，都离不开大众文化的教化。儿童道德品质、行为习惯的形成主要是通过简单的重复、模仿、有意练习和与坏习惯作斗争等方式获得的，而电视为儿童重复和模仿提供了具体的“榜样”。有些儿童喜爱的电视节目都包含着惩恶奖善的情感，这一点与儿童的价值观相契合，可以就此净化心灵，宣扬真善美，对培养儿童积极的道德情感有很大好处。 　　3.电视促进儿童语言学习。 　　儿童时期是人类语言获得期，儿童的语言学习包括对一系列声音的识别、再认和重现，以及对语法规则的理解等。电视以其标准的发音、悦耳的音乐和生动的画面为儿童提供了大量的声音的识别、再认和重现的机会，经过模仿和理解，有利于儿童获得语言。 　　 　　二、电视对儿童发展的不利影响 　　 　　1.对儿童身体健康的影响。 　　儿童正处于身体发育的关键时期，他们需要通过一定量的体力活动促进身体发育，一些孩子因看电视时间过长，运动过少，体质下降，甚至造成身体肥胖。上海市健康教育所在该市10所小学及幼儿园中就儿童肥胖的发生率和造成儿童肥胖的主要因素进行调查的结果显示，由于不良生活方式造成的肥胖中，长时间看电视是一个突出因素[3]。另外，当前的技术手段尚不能彻底清除辐射等有害因素，长时间看电视对正常发育的儿童视力影响很大。有些家长放纵孩子看电视，以致干扰了孩子吃和睡的生活规律，导致孩子消化不良和疲倦，造成就寝时间的推迟和睡眠障碍，严重的会引起神经紊乱。 　　2.对儿童心理健康的影响。 　　儿童有强烈的模仿倾向，而且区分信息的能力很弱，特别是年龄小的孩子几乎没有区分能力，对其行为与其后果的联系也不甚了解，电视的形象既源于生活，又高于生活，包含了现实和虚构两种成分。对缺乏辨别能力的儿童来说，看电视易使他们陷入现实与虚构混淆的局面，因此，经常发生一些悲剧。一些不适合儿童收看的电视节目容易导致儿童榜样选择的偏差，而使其行为失范[4]。受商业利益驱使，电视节目良莠不齐，一些暴力情节、过于渲染的超人能量，易导致儿童行为上的攻击性。儿童单独过多地看电视，会影响儿童的性格，使他们缺乏正常的情绪、情感，经常限于孤独虚幻之中，这样的儿童长大后容易成为心理不健康的人。 　　3.对儿童社会化的影响。 　　收看电视是一种单向的活动，不能引发人际间的社会性交往。电视节目的主持人不能及时了解儿童对某个节目的反应，儿童也不能与主持人或屏幕上出现的各种角色进行交流。儿童日复一日