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文化力量将学校从昨天派往明天 　　 [摘 要]学校文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。一所学校有良好的文化要素，并不等于一定有良好的学校文化力。只有在学校成员有效运作学校文化要素，亦即形成了良好的学校文化力之后才能达成学校办学目标。因此，学校的核心工作就是要有效地运作本校的文化要素，塑造学校文化力。 　　 [关键词]学校文化 文化力定位 文化力塑造 　　 　　学校文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自动生成文化，它需要校长带领大家有意识地去建设。 　　所谓的学校文化力是指学校文化的“能量”，是基于学校文化的一种特定的人本力量。我们提出在3～5年内采用校本管理和教学手段，立足省内知名学校行列，实现跨越式发展。这一目标的实现需要借助学校文化的力量，让学校文化为学校发展服务。在提升学校文化力的过程中，我校主要进行了以下思考与实践： 　　 　　（一）学校文化力的定位 　　 　　从社会的要求、学校的性质和教育的规律来看，实验小学的文化力定位最根本的无疑是实验性、有效性和示范性。 　　１.实验性。从实验小学名称来看，突出了实验性职能。做足做好实验这篇文章是实验小学的重要任务。实验小学首先要依靠教育科研实现学校教育观念、管理、课程、方法、评价、师资等方面的现代化。 　　我们追求的轨迹从“轻负担高质量”到“轻松乐学和谐发展”，从“教师教学创新”到“学生创新学习”，直至最后建立充分体现优质教育的学习型的学校。我校连续开展的三轮系列课题，分别是宁波市立项《小学生创新素质培养实践研究》、浙江省立项《小学生创新学习行动研究》、《倡导绿色童谣 享受快乐童年》和省“十五”规划重点课题《小学生创新学力习得与培养研究》，内容从“学生创新素质培养的全面研究”到“作为创新素质一个侧面的创新学习研究”，再到具体的“师生课堂自我效能感的细化研究”和学生道德成长中因新童谣的传播而进行的教育干预研究，逐层深入。科研成为在全校倡导一种学习文化的重要载体。??时候，文化气息甚至超过了研究本身的价值。从目前来看，这种气息已渗透到学校的各个角落，更多的落实在学校日常管理、日常交往、课堂教学上。 　　2.有效性。实验是有目标的，成功的实验更是以教育教学的有效性为前提条件的。它通过一系列的教育实验和课题研究清楚地把实验小学指向一所具有高效能的学校。这样的学校关注学生发展，强调内涵发展，具有良好的办学绩效。这些年来，我校在当地的声誉蒸蒸日上，在社会上具有良好的口碑，是一所社会满意、家长放心、学生向往、教师自豪、领导肯定的优质学校。 　　3.示范性。实验小学肩负着辐射一方、培养创新人才的教育责任。我们通过科研成果推广会、专题讲座、教学示范与观摩、送教下乡、师徒结对等活动，将先进的教育理念、思想、方法传播开去。 　　第一步：“送教下乡，为乡示教”。主要通过三种方法即“全面引导，总体示范；送教下乡，典型示范；教育扶贫，重点示范”。十多年来共使3000多校长、骨干教师参加了“教学观摩日”活动，组织富有教育经验的骨干教师、学科带头人送研究课、示范课近300节，建立了部分联谊学校。 　　第二步：课题推广。学校三轮课题先后获得了省教育科研成果一等奖，宁波市政府基础教育成果一等奖，浙江省教育科学“九五”规划重大成果二等奖、浙江省政府第二届基础教育成果奖二等奖后。宁波市教育局特别为我校的《小学生创新素质培养实践研究》举办了全省性推广会，示范工作走上了科研化的轨道。 　　第三步：定点带徒。重点是发挥师资优势，带徒，我校有14名教师带了40多名各学校的徒弟。 　　第四步：区域示范，2007年10月，学校举行五省市教学展示活动，500多名语文教师参加。活动受到与会领导、教师的一致好评，为宁波、浙江乃至全国做出教学示范。 　　第四步：总结提升。我们对示范的效果进行跟踪调查，以及时修正示范行为，提高示范效益。 　　示范是一种强势文化的体现，是确立学校品牌必不可少的途径。实验小学的学校文化正是在不断创建品牌过程中而逐步明晰的，那就是“教育与学习齐重，实验与示范并举”。前者是对学校文化力内涵的把握，后者则是对学校性质和肩负责任的界定。 　　 　　（二）学校文化力的塑造 　　 　　一所学校有良好的文化要素，并不等于一定有良好的学校文化力。只有在学校成员有效运作学校文化要素，亦即形成了良好的学校文化力之后，才能达成学校发展的目标。我校以“出名师、育名生、树名校”为品牌战略，以打造“人文校园、书香校园、活力校园”为办学理念，这是我们学校文化的核心价值所在。因此，我们的核心工作就是要有效地运作本校的文化要素，塑造学校文化力。 　　1.学校文化：从校标设计的角度看。为实现“以质量追求口碑，以实