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文化多元化背景下成人教育发展 　　摘要：第四次国际成人教育会议指出，成人教育不仅是经济发展的基础，它同样可以为社会的文化发展与进步作出决定性的贡献。对此，可以很肯定地说，顺应新社会背景下开展的成人教育势必会与多元化的文化迸发出耀眼的火花，并通过传播传统文化和外来文化的精华，不断更新和创造新的文化，获得成人教育发展的良好文化空间。 　　关键词：文化多元化；成人教育；约定；回应 　　 　　当今社会，互联网、通讯、电子传媒等现代科技进入了一个新的发展高潮。以此为支撑，各种文化风起云涌般驶来。让人目不暇接。作为文化的孪生姐妹，教育自然脱不开文化的影响，基于此，多元文化逐渐走进教育理论视野并迅速发展成为教育的研究领域。作为教育整体行为须臾不可分离并且愈益庞大的支脉――成人教育在文化多元化迅速膨胀的日子里如何认清“双边”关系，尽显自我职能。为文化交往服务，同样成为一个需要作出全新探索的方向。 　　 　　一、文化多元化：对成人教育发展的“约定” 　　 　　文化多元化意为多种文化在同一时间、同一空间中并存且互补的状态。不同类型的文化共同存在于同一空间，必定会有一个艰难的磨合过程。文化之间，如果相互触及到其各自的“独特品格”。便会产生冲突与碰撞，而在冲突与碰撞过程中。若能以开放的姿态，在不失其“独特品格”之精髓的前提下，相互包容、取长补短、便能达成整合与共融。文化的建构模式与发展水平都在有形无形之中成为成人教育不断改革、持续发展的阈限，并对其发展作出内在的“约定”。 　　 　　(一)对于成人教育目标的价值性约定 　　无疑，文化多元化正在浸润着成人教育的各个层面，而它对于成人教育的各种内在约定也正在逐次彰显，其中最为根本的，乃是通过对于成人教育主体――广大成人学习者――应当建构的价值取向的积极预期，而形成了对于成人教育目标的价值性约定。在五彩斑斓的文化扑面而来的新形势、新情况下。如何培养成人学习者适应新文化、理解新文化、选择新文化的能力比任何时候都显得更为紧迫，这不仅对作为社会文化主要承载力量的成???教育主体提出了新的素质要求，同时也对成人教育的目标提出了更高的要求。价值观是文化的统帅和灵魂，人的思想动机和行为方式在很大程度上受制于人们的价值观。当前中国社会正处于经济转轨、社会转型的急剧变动时期，社会经济和文化生活的多样性、复杂性决定了价值观念、价值评判标准的多样性和复杂性。各种社会文化不请自来，纷纷挤入成人教育的文化长廊、活动空间，人们在纷繁混杂的情况下很可能陷入难以取舍甚至迷失方向的境地。此时。成人的价值观教育应受到格外的关注。也就是说，未来的成人教育目标必须充分体现它的价值意义――正确指导成人学习者的价值观取向，培养成人学习者具有科学的文化价值观，帮助成人学习者在了解不同文化脉络的基础上，能够同时重视和欣赏自身和其他文化群体所拥有的文化资产，做到“文化自尊”和“文化尊重”。 　　 　　(二)对于成人教育内容的融合性约定 　　多元化趋向中的文化具备以下几个基本特征：其一、内部结构上的有机性。即各要素之间具有一种结构的协调性；其二、对外关系上的整体性。突出表现为“作为其组成部分的文化，在内容和形式上相互认同，对外表现出整体的一致性”；其三、根本性质上的同化性，即消融文化形式之间的差异性。合成一种新的文化形态；其四、未来趋势上的理想性。它体现的是人类社会发展的理想状态。概而言之，不同的文化元素，其相互之间既有弹性的吸收，又有原则的整合，是一种文化融合的表现，从而使文化呈现出多元的特性。由此。一个五彩缤纷的文化世界得到了充分的展示，成人的精神世界亦由此得到了极大的丰富。在此背景下，成人教育提供的教育内容显然不能与愈益多元的文化结构相互脱轨。更不能与成人丰富的精神需求彼此隔离。总之。单一、干瘪的教育内容早已不再适应当代文化的特征。也无法满足成人学习者的要求。整合、更新、充实现有的教育内容已经成为当务之急。 　　 　　(三)对于成人教育方式的突破性约定 　　文化多元化的趋势正在或多或少地吸引着成人学习者的多样化关注，也正在或明或隐地形成着成人学习者的多样化学习。毋庸置疑。原本那种仅仅依赖课堂讲授的单一教学方式已无法满足成人的多元学习需求。那种受到正规教育特别青睐的学习方式业已无法成为成人学习方式的主流。当代社会中有越来越多的工作活动、学习活动都是通过网络进行的。网络既是一个多向的信息传输渠道，又是一种理想的学习场所。借助互联网模式，成人教育能最大限度地拓展其资源利用空间，将教育内容以更为便捷的方式推向成人世界，将新信息、新知识、新技术传播给所有有学习需要的成人。在以网络为载体的自由空间内。成人学习者不仅可以进行科学文化、职业技术的学习。并且还可以为满足多种多样的兴趣、爱好乃至个人自我发展、自我完善的需要而展开自主、