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新时期高校创业教育中存在问题和对策探究 　　【摘要】本文通过分析目前我国高校创业教育中存在的主要问题,从建设高质量的创业教育师资队伍、完善创业教育课程体系、拓展创业实践教学环节、营造良好的创业校园文化四个方面解决解决高校创业教育问题的对策和方法。 　　【关键词】高校创业教育;问题;对策 　　 　　创业教育作为西方国家在20世纪70年代后期提出的一种全新的教育理念,在欧美等西方发达国家深受重视,发展很快,但在我国尚处于起步阶段,目前我国高校的创业教育面临诸多问题。如何顺应国际创业教育的热潮,完善我国高校的创业教育体系,不仅可以培养适应未来经济和社会发展需要的创造性人才,为社会创造了更多的就业机会,而且对维护社会稳定和构建和谐社会发挥更大的作用。 　　 　　一、高校创业教育方面存在的问题分析 　　 　　1.高校创业教育理念落后。虽然国家大力倡导要??展大学生的创新创业教育,但有些高校对创业教育的重要性认识不清,没有真正把创业教育作为一种新的教育理念来认识,认为创业教育可有可无,对创业教育的开展持观望态度,没有随着时代的发展而改变创业教育的教学内容,他们认为创业教育是存在于“正规教育”之外的“业余教育”,不能融入到学校正规的课程体系中,所以就没有对学生进行行之有效的创业教育,导致学生对国家在学生创业方面的方针、政策知之甚少,创业技能等方面知识和能力欠缺,直接影响了大学毕业生的创业热情。 　　2.高校创业教育体系没有形成。相对国外发达的创业教育体系建设,我国高校的大学生创业教育起步较晚,无论从教育模式和教育理论的构建,都还处于起步阶段,创业教育相关体系建设还很薄弱。目前,我国高校开展的创业教育还处于自发、分散、探索和启动的状态,创业教育与学科专业教育分离,是在“正规教育”之外,停留在第二课堂层面的“业余教育”,在指导大学生创业教育中并没有将创业教育融合于学校的整体教学体系中,将创业教育视为独立的课程纳入到系统的课程教学体系中,而是在开展创新创业大赛等课外活动时才会涉及到,实施创业教育的深度和广度还不够,因而使得各学科专业教育之间并未形成有机??密的联系,导致我国大学生在现实创业中脱离专业优势的依托,缺乏创业竞争优势,而且创业教育课程体系也不完善,仅仅是将创业教育作为就业层面上的一个教育环节,整个创业教育体系并没有形成。 　　3.高校创业教育师资水平有限。创业课程的教学作为一种实践性非常强的教学活动,不同于其他的专业课程,它对教师的学识、经历、经验的要求更高。在国外,讲授创业教育课程的教师基本熟悉企业的运营过程,大多都有亲身创业或投资的经历,所以他们完全能够对创业的学生有针对性的指导和帮助。而在我国授课的教师多是从学校到学校的学术型教师,既缺乏系统的创业理论培训,也缺乏创业经历,没有实际创业经验,在创业教育过程中难以为学生创设生动的教学氛围,在一定程度上制约着创业教育的扩展及质量的提高,这就导致目前的师资在教学方法、创业实践经验等方面都不能够为学生创业提供更多、更有效的帮助,所以由他们培训出来的学生对创业的认识往往束缚在原理上,欠缺创业的实践能力、人际交往能力、团队管理能力等创业所需的技能,从而影响了大学生创业的积极性和创业的成功率,导致目前的师资在教学方法、创业实践经验等方面都不能够为学生创业提供有效的支持和帮助。 　　4.高校创业教育的创业实践欠缺。目前,我国高校创业教育存在理论与实践相脱节的问题,很多高校由于主客观原因,在进行创业教育时,重理论、轻实践,使得大学生创业普遍缺乏实践经验,成功率极低。首先表现在高校的创业教育一直习惯于闭门造车,大多停留在“纸上谈兵”的阶段,多局限在学校内部开展教学,从课堂到课堂,缺乏和社会的联动,从而导致社会上对创业教育认知度不够,对创业教育的支持欠缺。其次目前我国高校的创业教育主要是由团委举办各种创业大赛或是举行各种实践活动,以此来引导在校生重视创业,但如何才能帮助学生创业者成功创业,缺乏成熟的操作经验。由于缺少创业实践锻炼,一些并不具备创业者素质和创业技能的学生在匆忙走上创业之路的同时也为创业失败埋下了伏笔。 　　5.高校创业教育的校园氛围尚未形成。创业教育需要系统完善的校园创业文化环境,创业文化环境主要包括校园文化和社会文化两种类型。其中,校园文化既体现为一种观念,也体现在学校的制度和物质环境中,对创业素质的提升具有整体引导、塑造和培养的功能。目前,我国的创业教育校园文化,仅仅停留在以保守和求稳为特征的就业文化上,学校内部的文化氛围、培养目标、激励导向、评价体系都未能向创业素??培养倾斜。另外,社会文化也在很大程度上影响大学生接受创业教育的主动性和积极性。现阶段,政府、企业和家庭都没有完全参与到创业教育中,无法提供良好的设施和宽松的外部环境。 　　 　　二、开展高校