新课标下初中思想品德课教学改革理性思考.docVIP

新课标下初中思想品德课教学改革理性思考 　　新一轮基础教育课程改革和《初中思想品德课程标准(实验)》的颁布实施，为思想品德课的教学改革提供了广阔的平台和强有力支撑，同时也对该课程的教学改革提出了全新的要求。如何使思想品德课的教学体现新课改的精神，真正实现有效教学，是当前思想品德课程教师亟需研究和解决的课题。 　　 　　一、 思考之一――落实课改精神，更新课程理念 　　 　　为了增强思想品德教育的时代感、针对性和实效性，新课程标准对课程的基本理念进行了界定，体现了素质教育的新要求。思想品德课的教学改革，必须以课程理念的更新为切入点，激发教学的生命力和创造力。 　　 　　(一) 正确定位目标取向，促进学生全面发展。 　　新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，体现在思想品德课教学中，就是要求思想品德课教学要着眼于“初中学生成长的??要”，“着眼于初中学生的发展需求”，“为学生终身发展奠定思想品德素质基础”。因此，思想品德课教学必须调整价值取向，从注重理论知识的传递转变为促进学生的全面、可持续发展。全面发展的要求要注重课程目标的完整性，在基础思想品德理论知识的学习的同时，提高学生的基本素质，着眼于未来，理论联系实际。在教学中挖掘情感因素和品德教育因素，培养学生“具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观”。实现学生智力因素和非智力因素的全面和谐发展，认知情感及行动的和谐统一。 　　 　　(二) 树立学生为本思想，切实转变师生关系。 　　新课程把教学过程看成是师生和谐交往、积极互动、共同发展的过程。这要求思想品德教师必须树立“以学生为本”的观念，努力发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。而教师自身则应从注重理论知识的传授者转变为学生良好品德形成的促进者、自主学习的引导者、非智力因素的激发者和主动成长、发展的帮助者。为构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要热爱学生，尊重、理解学生，关注学生的个性差异，善于创设情境、模拟现实生活，从学生已有的感性认识和经验出发，创没自主探究的学习氛围，引导学生主动参与教学，真正发挥出学习主体的能动性和创造性。 　　 　　(三) 注重课程生活基础，丰富课程实践活动。 　　新课程改革要求教师摒弃“以学科为本位”的传统意识，在教学中注意以学生的生活体验为基础，紧密联系社会生活实际、校园生活、学生自身的生活、家庭生活，努力把基本观点、原理、方法等融入生活题材之中，使思想品德课的教学关注学生的所感、所思、所悟，帮助学生解决在生活中遇到的各种有关世界观、人生观、价值观的实际问题，使学生切实感受到学习思想品德课对他们成长的意义，从而激发学习兴趣，做到学以致用，提高参与现代社会生活的能力。 　　思想品德课教学还应体现实践性。新课程标准“强调课程的实践性”，要“引领学生在认识社会，适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治，文化等领域应用知识的价值和理性思考的意义”。思想品德课本质上是致力于思想政治观念和道德品质习惯养成的课程，只有实践才能增强思想品德教育的实效性和针对性，增强和巩固思想品德教育的效果。教师要组织学生开展自主参与的、丰寓多样的社会活动，在参与的过程中扩展知识、提高能力，促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。 　　 　　(四) 树立开放教学观念，促进学生素质提高。 　　新课程标准“强调课程实施的开放性”，倡导开放性教学，使思想品德课教学突破各种局限，在与外界的不断互动中获得教学高效。这就要求教师应具有教学开放意识，加强与外界的合作交流，借鉴和吸取同行新的思想观念、方式方法。教师的教学内容应体现时代性和新颖性，重视理论和社会生活实际的有机联系，以新的科学思想观点和典型事例，引导学生去探索新的知识。教师的教学方式与途径应具有开放性，应根据实际情况灵活选择教学方法，运用现代化教学手段，不断加强与学生的互动与沟通，实现教学相长。此外，教学评价也应是开放的，教学评价指标与方法要多样化。开放性的教学观，有助于促进学生开阔眼界和思路，提高其综合素质和能力。 　　 　　二、 思考之二――整合教学内容，改革教学方式 　　 　　(一) 充实教学内容，提高教学含金量。 　　新课程标准指出，要“丰富教学内容，”“教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材”。思想品德教师要创造性地充实、调整教学内容，提高课堂教学的含金量。 　　1．突出重点，构建合理的知识结构。思想品德教师要在研读思想品德新课程标准的基础上熟悉把握新教材，尤其要准确地理解教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构。同时从学生实际出发，遵循认知规律，突出重点内容的讲解与学习。教学重点内容能体现课程标准、