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新课程下高中英语书面表达教学思考 　　 在高考英语辅导中，我们发现学生在高考中最为担心的是英语，其中书面表达则是拉开学生考分差距的关键题目，可是，高中学生对于英语书面表达大多是怕写、厌写，学生所写的文章存在许多问题，诸如词汇贫乏，搭配不当，受汉语影响，一对一翻译，信息混乱，缺乏逻辑，误用句型，语法不通等。鉴于此，培养和提高学生的书面表达能力，显得尤为重要。然而，“冰冻三尺非一日之寒”，提高中学生英语书面表达能力并不能一蹴而就，必须丝丝渗透在平时的课堂教学中，重视基础，勤学苦练，讲究技巧，教与学密切配合，下面来谈一谈我的几点作法。 　　 一、重视词汇教学，丰富表达元素 　　 “巧妇难为无米之炊”，许多学生在写作时感到无从下笔，就是因为词汇匮乏。词汇是写作的基本元素，既使升入高中，词汇学习仍然是举足轻重，所以教师一定要督促学生认真学习，掌握规律，记忆单词。在教学中，根据单词的音、形、义等特点，教会学生多种单词记忆的方法，如联想记忆法、分类记忆法、循环记忆法等。另外，还要提高词汇教学的趣味性和灵活性，激发学生自主学习、记忆单词的欲望。如见到广场“square”这个单词，提问“square”这个词在数学中很常用，它除了“广场”的意思以外，还有什么意思？学生查完字典说“正方形”和“平方”。接着可以继续让学生例举出几个术语，平方英尺“square foot”、平方根“square root”等。这样不仅使学生记住了单词，又增加了词汇量，还激发了他们的兴趣。单词组成词组，使用率更高，才有了真正的使用价值。例如：“look”这个单词，组成词组，其涵义就远远超过了“看”的意思，有look after，look for，look down upon/on，look forward to，look into，look through等。总之，只有掌握了大词汇及其用法，才能在表达时自由，顺畅。 　　 二、加强句型训练，提高遣词造句的基本功 　　 一篇优秀的书面表达作品往往是内容上吸引人，细节上动人，语言精炼，行文流畅，符合逻辑，这说明作者有很强的遣词造句的基本功。所以，对学过的词汇只停留在听、读的水平上，而疏于运用，是远远不够的，还需将词汇运用于句??中加以理解和记忆。 　　 １．让学生用新学单词及短语造句 　　 以look forward to为例，学完这个短语并告诉学生其中to是个介词后，就可以让学生发挥想象力用它来造句。学生造了很多很好的句子，如：I am looking forward to your visit.We are looking forward to cooperating with you again.等。看到这些句子就知道学生不仅知道了这个短语的意思，还掌握了如何正确使用它。 　　 ２．翻译句子的训练也不能少 　　 这里我想侧重说说一句多译的训练。这种方法是让学生用不止一种表达方法来翻译一个句子，并强调两种表现方式上的基本差异，提醒学生仔细观察对同一个语法现象，同一个话题，外国人是如何表达的。 　　 如用形容词的比较级和最高级形式分别翻译“这是我读过的一本最好的书”，“I have never read a better book.”；“This is the best book I have ever read1.”又如用简单句和复合句分别表示“这张照片中背个书包的女孩是我妹妹”，“The girl with a bag on her back in the photo is my sister.”和“In the photo the girt whose bag is on her back is my sister.”这种训练的好处是帮助学生掌握多种表达方法，在写作中穿插运用各种不同的句型，避免简单乏味的句子，从而提升文章的整体水平。 　　 三、精读课文，提升语篇意识，积累写作素材 　　 掌握了丰富的表达元素，有了扎实的遣词造句的基本功，并不等于就能写出好文章。如何把句子有机地结合起来，组成一篇条理清晰，论述有力，引人入胜的文章，还需在课文教学中引导学生分析文体风格，提升语篇意识，欣赏佳句名篇，积累写作素材。 　　 1．精读课文，增强语篇意识 　　 教材中每个单元所学的课文都是精选出来的不同体裁的范文。所以，每学一篇文章都应让学生了解它的体裁、风格，是记叙文、说明文、议论文、书信、还是日记？分析为什么这篇文章条理清楚、逻辑性强，它是按什么顺序叙述的？是时间顺序、空间顺序还是高潮顺序？以及为何文章前后衔接如此自然、流畅，它使用了那些连接词来承上启下？学生分析体会多了，逐渐形成整体语篇意识，就能提高他们的书面表达策略，也就是谋篇布局的能力。 　　 ２．背诵佳句名篇，积累写作素材 　　 人说