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新课程中开展数学课题学习活动一点尝试 　　新一轮课程改革的主要任务，就是如何在教学中实施素质教育，提高学生自主学习、分析解决问题的能力，在教学过程中如何通过活动来激发学生学习的主动性。很多老师已做了大量的尝试，但课堂教学受时间、空间限制，学生的学习活动如何在课后得到延续、发展，成为我们思考的一个问题。数学课题学习就是在这种背景下产生的，《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）把每个学段的内容都划分为四个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习（第三学段）。“课题学习”作为初中数学教学四大领域之一，是一种新型的学习活动，也是新课程标准的一大特色。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。 　　鉴于“课题学习”，笔者整理??教材中的一些内容并进行了研究，本文就自己对课题学习的教学实践做一些反思，以引起同行对这一领域的更多的关注及提供一些参考。 　　一、课题学习活动的指导思想 　　1.自主性 　　新课程“课题学习”的基本特征是在教师的指导下学生自主学习，通过类似于科学研究的方式获取知识和应用知识。这种学习方式的最大特征是：主动性。这种学习方式将有助于学生创新精神和探究能力的发展，通过学习活动提高处理新情况，解决新问题的能力。 　　2.生活性 　　生活性的含义有两层：一是选定的课题所研究的内容来自生活，解决生活中的问题，有改善生活的实际价值意义。二是活动者本身对该课题内容应有一定的生活基础，是自我对某一生活现象或问题的关注，这样的研究会更直接、更方便地触及自我对生活的感受。比如一些课题就直接来自研究者对自己生活环境的思考，玩具、上学路线、学校等再熟悉不过了，以此为研究对象，相对来说，就更有发言权，研究的优势也自然大得多。下面一例就是教师和学生一起根据学校倡导“零污染学校”所得的一个成功课题学习的案例。 　　【案例1】：生活中的白色污染 　　（1）请你设计一个调查表，记录自己家一周内每天丢弃的塑料袋数量； 　　（2）统计本小组这周内所有家庭每天丢弃塑料袋的总数量； 　　（3）根据上面的数据制作统计图； 　　（4）根据收集的数据，估计全校同学的家庭在1周内丢弃的塑料袋数量。那1年呢？ 　　（5）如果将全班同学的家庭在1周内丢弃的塑料袋全部铺开，大约占多大面积？可以铺满一间教室吗？ 　　（6）请你结合调查结果，对人们的日常生活习惯提出建议，并进行积极的宣传，呼吁大家共同维护良好的生活环境。 　　结合校本课程的开发来设计“课题学习”，一方面可以促进学生学习数学的积极性，同时课题又是源自对社会生活现象的思考，既富有生活情趣，又具有研究探索的现实意义。 　　3.合作性 　　“课题学习”不仅仅是一个知识摄入的过程，而且也是一个包含着态度和情感的综合体验过程。在学习过程中，学习者以自己的方式建构着对事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面。 　　二、活动内容的设计 　　笔者经过几年的教学实践，发现学生的选题面广且有新颖性，既有课本上现成的课题内容也有学生自己设计的课题。以下对学生选择的学习课题作不完全的罗列： 　　（1）银行存款利息和利税的调查； 　　（2）初中生最爱看的电视节目的调查； 　　（3）十字路口来往车辆的调查； 　　（4）街头巷尾摸奖中的骗局； 　　（5）从数据谈节水； 　　（6）有关房子粉刷的预算； 　　（7）身份证号码与学籍号； 　　（8）调查“你是怎样处理废电池的？” 　　（9）如何计算一份试卷的难度与区分度； 　　（10）水库的蓄水量如何计算； 　　（11）中国体育彩票中的数学问题； 　　（12）出租车车费的合理定价； 　　（13）丈量教学楼的高度； 　　（14）哪家超市最便宜（打折销售问题）； 　　（15）数学中的黄金分割； 　　（16）图形的镶嵌在生活中的运用； 　　（17）生活中的对称图形； 　　（18）通讯网络收费调查统计； 　　（19）二次函数图像特点应用； 　　（20）衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念。 　　让学生发挥主体性选择他们自己感兴趣的课题学习内容，一方面大大调动学生对课题学习的兴趣，使他们乐意参加课题的学习，同时也通过课题学习让学生的学习能力得到大幅度的提高。 　　三、活动的实施要求 　　1.制订实施方案，注重过程体验 　　为确保“课题学习”的顺利进行，需要制订“课题学习”的研究方案，比如：提出问题、讨论用什么数据来刻画、如何调查和收集数据、可以调查哪些人、资料收集以及可能遇见的困难等等。对这些方案不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的方案得出的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从