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新课程背景下物理学科和谐课堂构建 　　党的十六届四中全会提出了“和谐社会”的新理念。胡锦涛总书记在《省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》中讲到，“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”建设一个社会如此，作为一名物理教师，课堂就是主战场，也应该在教学过程中借鉴“和谐社会”这一新理念，构建和谐物理课堂。 　　 　　一、 在民主平等的的基础上构建和谐的师生关系 　　 　　教师和学生构成了中学物理教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱，古人云：“亲其师，才能信其道”物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习兴趣的水平，这就要求教我们在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生，每一件事情。做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。在物理课堂教学中，物理教师应该针对所授知识多列举生活中的实际事例，让学生感觉到老师所讲授的物理知识与实际生活联系是那么的紧密和具体，自然会产生一种亲切感。学生喜爱做实验，尤其喜爱老师做演示实验，物理是以实验为基础的学科，因此，在物理课堂教学中，教师应该尽量多做一些演示实验，并且多用一些自制的实验器材做演示实验，这样学生的实验欲望会得到进一步激发。在做演示实验时，老师应该找一些学生做搭档共同来完成。这样可以让学生感到自己是老师的合作伙伴，也是课堂的主角，物理课堂气氛会更加的活跃，学生参与课堂教学的主动性会会大大地提高，师生关系在互动中会进一步得到加强。学生有着较强的好奇心，喜欢听一些离奇故事，因此在物理课堂教学中，老师不妨结合讲授内容，适当讲一些物理学史中有关的故事，这样既满足学生的好奇心，又可以使学生加深对所授知识的记忆和理解，学生也会觉得老师很亲切，有幽默感。 　　 　　二、 在三维目标基础上构建知识、能力、情感的和谐 　　 　　新课程的具体目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在传统的物理教学中过多在强调了知识的深度与广度，于是出现了大量的难题，常说题海战术，而且老师们常鼓励学生说：只要能游过大海成功就在对岸，学生游得苦不堪言，更有学生游不过题海又将如何面对未来。新课程更强调的是让学生经历科学探究的过程，认识概念与规律形成过程，并能计划和调控自已的学习过程，通过自已的努力解决学习与生活中遇到的问题，也许学习生的探究过并没有象科学家们那样富有成效，也许他们获得了相反的结论，这都不重要，重要的是学生们在探究中学会如何探究，在解决问题过程中学会与他人合作交流，提高了自身能力。 　　物理学一门自然科学，大自然是奇妙的，这种奇妙吸引学生对科学的好奇心与求知欲，大自然是和谐的，学生在探究自然规律的过程中体验着规律的产生发展与演变，倾听它们和谐的音符，更能感受自然与人的和谐，感受生命脉的和谐。 　　在教学过程中，课程目标的三个维度不是孤立的，它们都融于同一个教学活动之中，在设计教学过程时，需要从这三个维度来构思教学内容和教学活动，使之达到和谐发展，例如：《探究平抛运动的规律》是高中新教材中一节典型的探究课，其三维目标目可确定如下： 　　认知目标：（1） 知道平抛运动的特点。（2） 理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动。（3） 理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。 　　能力目标：通过观察、猜想、实验、分析判断平抛物体的运动规律，培养严密的逻辑推理能力；以实验探究为载体，逐步理解物理问题的研究方法，提高学生的分析和解决问题的科学素质。 　　情感目标；创造条件让学生参与到实验探究中，获得体验，感知规律的形成过程，培养实事求是透过现象研究本质的科学态度，提高“乐学、精研”的情商。通过探索平抛物体的运动规律，使学生能体验探究式学习模式：观察、质疑、猜想、验证、分析综合、获得结论。 　　 　　三、 构建教师指导与学生自主学习的和谐 　　 　　教育学中的理论认为：学生的学习特点是以系统掌握间接经验为主，是人类发展基础上的再发现，学生的学习是在教师指导下有目的地进行的，而课堂上的时间是极为有限的，作为一名教师，不可能在有限的时间内传授给学生终身受用的知识，所以教会学生正确的学习方法非常重要。它不仅能激发学生的学习动机，自主地参与学习，而且有利于学生克服盲目的机械学习，倾向于有意义学习。 　　在学生学习物理的过程中，普遍感觉到物理概念、定律