浅析“软装”热潮下高职室内设计教学.docVIP

浅析“软装”热潮下高职室内设计教学 　　 　　一、人们对家居环境多元的审美需求和精装房的涌现促进了软装热潮的来临 　　 　　中国经济的高速增长，创造了极为丰富的现代物质文明。交通、通讯的日益便利，使得人们的时空转换更为频繁，于是人们开始对居住、娱乐、休闲的空间赋予更多的诉求。逐渐富裕起来的老百姓，特别是越来越多的中产阶层，由于整体文化素质的提高，在家居装饰中不再满足于物质化的、大众化的环境，而逐步追求有自己独特文化品位的室内空间。同时中国城市人口规模越来越大，城市开始出现移民化格局，即大城市中逐步聚集了全国各地甚至是国外的移民阶层，他们把所在地或所在国的文化带入了居住地，进一步促进了家居装饰风格的多元化与个性化。[1]另外，通过多年的发展，精装修房在众多大中城市楼盘销售中的份额不断扩大，业主更多地通过后期软装饰进行住宅居住环境的塑造，软装配饰由此成为当今家居领域中的朝阳行业。软装热潮的来临也使室内装修领域中出现了一个热门的职业分支――软装设计师。 　　1.“硬装”与“软装” 　　“硬装”与“软装”是两个相辅相成的室内装饰概念。“硬装”以水电管线铺设及不可移动的室内空间分割等功能化装饰为主要内容，是室内装饰的基础工程。而“软装”则是建构在功能性的“硬装”之后，主要用于表达室内装饰设计意图与文化品位。同时大量运用易更换的装饰物，如家具、电器、家用纺织品（室内纺织品）、室内动植物、艺术陈设等。“硬装”的主要任务在于完善室内设计的“功能化”，“软装”则完善室内设计的“个性化”， 可以说“硬装”与“软装”共同构成了室内环境与室内文化。[2] 　　2.软装设计师人才奇缺，需求巨大 　　在“轻装修、重装饰”理念的引导下，家居软装在整体装修中所占的比例越来越大，上海、北京、深圳、广州等经济发达地区的软装设计公司如雨后春笋般应运而生，同时也出现了很多专业的饰品、家纺等软装饰卖场，软装设计人才的需求量与日俱增。除装饰装修行业外，家居产品生产经销企业，如家具、橱柜等企业把家居产品销售转化为家居整体环境的销售，家居店面所搭饰品及软装配饰设计所营造的实景氛围已成为提高家具产品档次、带动销售的金钥匙。销售人员的陈设技巧等软装方面的建议，也被很多企业负责人和客户重视。如有的知名美式家具销售人员名片上的头衔就是软装设计师，同时公司还要定期对销售人员进行软装知识培训。在今后相当长的时间里，多数大中城市销售住宅将实现精装销售，家居领域中对软装设计师的需求极为迫切。但目前的软装设计师基本上都是由原来的室内设计师、家具设计师、陶艺设计师等在实践中摸索学习逐渐转行而来的，多数学校没有建立起专业系统的软装教育课程，因此，人才的培养已远落后于行业的发展需求。 　　 　　二、高职软装设计课程的教学 　　 　　1.软装设计课程的教学缺乏系统性和连续性 　　目前高职的设计课程教学，以培养室内设计师、景观设计师、平面设计师、服装设计师、动画设计师等为主，对于软装设计师的培养还是空白，大多数高职的室内设计课程教学包含了部分软装的课程教学，如有的学校开设家具设计、家具与陈设专题设计、装饰画、雕塑等课程，这些课程的设置主要是让室内设计师了解一些简单的软装知识，课程的设置一是在时间上比较短，一般是48或64学时，二是缺乏系统性和连续性，如在灯具、布艺、饰用品等方面的课程几乎没有，更谈不上软装资源品牌的整理和采购渠道内容的介绍，学生毕业后如果要成为软装设计师，还需要自己不断摸索和学习。 　　2.加强软装设计课程的教学与师资的培训 　　高职的室内设计课程教学，主要是以培养室内设计师为目标，但由于市场人才需求日趋饱和，学生就业竞争压力越来越大，而软装市场的逐渐兴旺预示着巨大的人员需求，由于高水准的软装设计师同样需要专业的室内设计素养，所以，如果我们的高职毕业生有着良好的室内设计和软装配饰设计基础，那么就业的选择性就会更强，也更有优势。因此，加大室内设计教学中软装课程的教学与专业师资的培训就显得尤为重要。对于室内设计课程教学，笔者认为改革旧有课程和增加新课程应同时进行。如：雕塑课程应加入室内各种风格材质饰品运用的内容；增加布艺设计课程，让同学们了解窗帘、窗幔选择与搭配，床上用品配置，地毯的色彩及质地，布艺沙发的选择与搭配的知识（以32课时为宜）；增加室内照明设计与绿植设计等选修课程，让学生了解灯具、光源选择与搭配，室内花艺，绿化栽植知识等。这些知识也是一个高素质的室内设计师所要掌握的，因此课程的开设不但有利于室内设计师的培养，而且会促进室内设计教学，同时也为学生日后成为软装设计师打下坚实的专业基础。 　　由于高职院校多数教师没有专业的软装从业经历，因此利用假期参加培训是提升教师专业能力的重要途径。除了“走出去”培训外，同时还应“请进来”专业软装设计公司的设计师讲