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浅谈初中化学教学中学生荣辱观培养 　　摘要：社会风气是社会文明程度的重要标志，是社会价值导向的集中体现。树立良好的社会风气是广大人民群众的强烈愿望，也是经济社会顺利发展的必然要求。教育民众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观，成了必要且必须之举。本文从化学教学中渗透荣辱观教育的角度从坏境和资源两大方面阐述对学生社会主义道德荣辱观的培养。 　　关键词：化学教学 荣辱观 培养 　　 　　改革开放以来，我国社会主义现代化建设取的了举世瞩目的辉煌成就。但当前，我国市场经济体系并不是很完善，社会文化的也呈多元化，致使青少年学生一面受积极文化的熏陶，一面又受到不良风气和思潮的冲击，他们很容易产生信念的迷茫和彷徨，不知该何去何从，于是出现了是非不分、黑白混淆、道德缺失的不良风气，让人堪忧。树立良好的社会风气，倡导良好的思想道德风尚，已成为人民群众内心的强烈愿望。青少年学生处在生长发育的关键时期，树立正确的价值观念，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。于是对青少年进行荣辱观的培养成了必行之势。 　　2006年3月4日胡锦涛总书记在民盟、民进联组会上作了《牢固树立社会主义荣辱观》的讲话，明确提出了“八荣八耻”要求：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。自此对于青少年学生的荣辱观教育更是有了明确的指导方针。作为一名社会主义的在职教师理应把荣辱观教育融入到他本课程的教育中去。 　　化学作为一门实验探究性的基础学科，有着很强的融合荣辱观教育的能力，下面就浅谈我在化学教学中以主题形式融入荣辱观教学的几个方面。（具体可见专题教案和学案），并在每一个专题的开始和结尾都适当加入“八荣八耻”的背景音乐和宣传图片，以求在潜移默化中培养学生正确的社会主义荣辱观。 　　一、爱护环境 　　1．保护大气 　　通过第二单元和第七单元的学习，可以知道空气对人类生存的重要性及空气污染的产生原因。导致空气污染的原因是有害气体和烟尘的排放。其具体来源为：煤等化石燃料的燃烧；工业废气的任意排放；汽车尾气的排放等。为了让同学充分认识到空气污染的严重性我充分利用多媒体教学的优势，通过互联网搜查出大量有关空气污染的图片及身边发生的事例，显示给同学们阅读和观看，让学生在心灵上受到冲击和震撼，并让他们自己归纳出污染导致的后果：危害人体健康；影响作物生长；破坏建筑物；改变地球气候。困则思变，从而积极努力找出切实可行的解决办法：调整资源结构，开发新能源；减少化石燃料的燃烧；减少工业废气的排放，尽可能对其进行回收净化，达标后再排放；积极植树造林，严禁乱砍滥伐；对汽车尾气处理达标后排放。对于中学生而言不但要通过学习知道这些知识更要将其转化为自己的一种知识储备，成为一种行为素养，行为准则。从而形成以保护大气为荣的荣辱观。 　　2．爱护水资源 　　在学习第三单元自然界的水时可充分利用教材内容激发学生以爱护水资源为荣的荣辱观。 　　首先让学生网上查阅有关水资源的现状（包括世界、我国及我国各地区的总水储量和人均水储量），同时将部分同学找到的水资源状况图与全班同学共享，看着这些个数据，先让学生畅谈一下感想。然后再出示由同学找到的部分触目惊心的水资源污染图片和拍摄到的我们周围的水资源状况图，以及缺水地区的艰难生活影片片段。通过这些直观的视觉感官，把那种水资源危机感深沉的嵌入学生的感觉神经，从而深深体会到水资源的匮乏和污染的严重性。并组织学生畅想若如此不加限制的继续下去，我们将面临如何的处境？因而对那种可能出现的危机感到异常的厌恶，从而自觉的去找寻可能的解决办法。我们到底该如何去爱护我们已为数不多的水资源？ 　　通过这样一系列的活动铺垫就自然而然的让学生形成了以保护水资源为荣的荣辱观。爱护水资源可以从两方面着手：节约用水；防止水体进一步污染。再分别从节约用水和防止水体污染两方面寻找解决的办法。节约用水和防止水体污染均可以从三个方面进行论述。节约用水：应注意提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯以减少大量工农业和生活用水。具体如工业上尽量提高循环用水；农业上可以改原来的浇灌和大量水漫灌为喷灌、滴灌，从而提高水的利用率；生活用水上的节约，这是作为学生都可以身体力行的，如可以用口杯接水刷牙，用间断式注水洗衣，用节水型马桶，当然还可以用淘米洗菜水浇花或冲厕所等，还可以适当引入“中水工程”概念，开阔学生视野。而防止水体污染：同样可以从三方面入手，如工业上，可通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对已污染的水体处理使之达标后再排放（防好于治）；农业上提倡