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浅谈如何培养职校生体育兴趣 　　【摘要】体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。? 　　【关键词】职校体育 ; 兴趣 ; 习惯 　　 兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也是体育、运动心理学的研究课题。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。? 　　兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。? 　　体育的兴趣，爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣，爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。? 　　1 转变体育教育观念? 　　随着社会的发展，体育教学目标将呈现多元化的特征，即从单一的生物体育观向生物、心理、社会三维体育观转变。学校体育教学思想应从单纯的“知识技术”传授型或“身体素质”发展型向体育教学目标的多元性转变，转向培养学生自主学习，自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。因此，要培养学生的体育能力，教师要转变陈旧的体育教育功能观念，建立适合现代社会发展的科学的体??教育观念，要提高对能力培养的认识，真正树立以学生为主体的思想，处理好传授知识、技术与培养能力的关系。在强调增强学生体质的同时，重视培养学生体育能力，促进学生的个性发展，满足学生身心、娱乐等多方面的追求和享受，这样才能真正发挥学校体育在社会发展中的作用，也是学校体育教育与未来终身体育相结合的需要。? 　　2 根据学生专业特点，教学设计应满足学生将来的职业需要? 　　职业院校的人才培养目标是培养具有一定理论基础的高素质的欣赏体育比赛的能力应用型人才，即“高级蓝领”。将来的职业对学生的身体素质、健康条件、吃苦耐劳的思想品质有较高的要求。不同的职业对学生的运动素质和技术技能也有着一定的特殊要求。如地质、矿产、石油、野外勘探、旅游等专业，需要学生具有爬山、攀岩、越野跑、野营等方面的技能，并需要具备较好的耐力素质。因此，教师在教学过程中应针对不同专业设计不同的教学内容，尤其是身体素质的练习要有侧重点。使学生具有较强的专业适应能力及所需的意志品质。其次，高职院校毕业生的职业定位需要学生有较强的动手能力。这就要求我们在教学中应注重发展学生小脑的技能和身体协调性，为将来的技术工作打下基础。? 　　3 教师要善于抓住学生的心理需要施教? 　　学生在学习体育课的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进行教育，就会起到事半功倍的教育效果，学生的心理就能够健康地发展，而且对体育课的兴趣自然会提高。学生在学习某一动作取得进步时。会产生“我的动作很优美，老师会表扬”的想法，和等待、希望得到赞扬、合理评价的情感性心理需要。此时体育教师若适当给予成绩的肯定，对这名学生将会是巨大的鼓励。对待学生的每一点一滴的进步，教师都应该做到认真分析和对待，要及时给予合理评价并做出适当的赞扬，同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样学生情感需要就能够得到满足，就会更加努力去学习。例如，学生在本次课中锻炼比以前更加认真，动作学习得更好，体育教师都应该及时肯定他的成绩，或者邀请该学生当场示范，学生的自尊性心理就得到满足，从此更加自觉地练习。如果教师对学生的认真训练及进步不重视，就会严重挫伤学生学习的积极性，甚至产生厌恶体育课的现象；或者是教师只重视优生而对差生不闻不问，也会让差生产生“教师看不起我”、我是一个毫无用处的人等想法，形成了心理障碍。在学生的学习过程中会产生“我会独立完成这个动作”、“我不要别人帮助”等独立性、创造性的心理需要。对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。针对学生这一心理特点，教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间，让学生有发挥、表现