关于转变学困生一点思考.docVIP

关于转变学困生一点思考 　　摘 要 后进生的转化工作是长期而又复杂的。本文结合初中化学教学实际经验，深入分析了结合学生具体情况和化学课程学习心理特点，提出了转变学困生的一些措施，抓住学困生产生原因，有针对性地开展工作，促进其飞跃。实际教学效果表明，本文提出的措施能顺利促进教学工作圆满完成，并取得了很好的效果。 　　关键词 学困生转变 培养 措施 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　Thinking on Changing Learning Disabled Students 　　WANG Meihua 　　(Jiangsu Jiangyan No.2 Attached Middle School, Jiangyan, Jiangsu 225500) 　　Abstract The change of learning disabled students is long-term and complex. In this paper, combined with junior high school chemistry teaching practical experience, in-depth analysis to study the psychological characteristics of the students specific circumstances and the course of chemical changes in students with learning difficulties, seize the poor production of raw reason to work to promote their leap. The actual teaching results show that the proposed measures can successfully promote the teaching work satisfactorily completed, and have achieved good results. 　　Key words change of learning disabled students; cultivate; measures 　　 　　“学困生”就是学习有困难的学生。 无论是什么原因造成的学习困难，我们作为教师都有责任有义务让他们把学习任务圆满完成。 　　1 预防产生是前提 　　化学被称为“理科中的文科”，要学好化学，理解和记忆缺一不可。理解了但没记住，或死记硬背但不理解，都不可能学好化学，也不可能考出好成绩。其次，化学学科的连贯性极强，一环紧扣一环，开头没学好，中间就学不好，中间没学好，后面就学不了，所以一旦形成某个薄弱知识点，后面的学习就很困难了。 很多学生有这样的体会：上课听得津津有味，刚开始对着笔记作业也做得如鱼得水，可是由于没有认真记忆，或死记硬背但没理解，从而时间久了也就记不住，渐渐地就开始掉队，渐渐地就沦为学困生了。 　　所以从上第一节化学课就要预防学困生的产生，教师要指导学生学习化学的方法，理解和记忆缺一不可，鼓励学生巧记，当堂开展记忆竞赛，课堂上预留一部分时间用于记忆。不要等??有些同学已经落下一大截，才提醒学生，虽亡羊补牢，但为时还是有点晚，有一部分学生可能会因为再也赶不上大部队而发展为学困生。 　　采取多种方式进行检查、督促。这点很重要，因为有些学生在进入初三以前就已经形成了懒散的习惯，所以可能会出现这样的情况，刚学了没多久，有些同学就跟别人有了明显的差距。同一起点，同一教师同样教学可为什么就有了差异，就是因为这些同学沿袭了以前懒散的习惯。还有的学生平时非常刻苦学习，学习效果却不佳，其实也是因为懒散，只是这种懒散更隐秘，不会合理安排时间，盲目学习，不会课前预习和准备，有着急躁和浮躁的心理，不善于巩固和总结，有的甚至没有自觉复习的习惯，不愿意花时间和精力去总结、研究和掌握适合自己的先进的学习方法。 　　教师一定要持之以恒地指导学生，让他们养成良好的学习化学的方法，并及时检查督促，才能最大可能性预防学困生的产生。 　　2 师生平等是基础 　　师生关系平等在教育教学实践中的客观要求是:承认并尊重学生在教育教学过程中的主体性地位,充分发挥学生的主观能动性。这种主观能动性的充分发挥依赖于建立有利于学生发展意义的严格要求和合作、友爱、民主、和谐的师生关系――一种朋友式的友好帮助关系。 　　传统观念认为 “师徒如父子”，学生得服从老师，所以，体罚和变相体罚是很自然的事情，而受处罚的学生往往是学困生，他们调皮捣蛋、不注意听讲、作业不完成、考试成绩不理想等都有可能成为老师体罚的理由