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“穿针引线”团体心理游戏辅导课教案设计 辅导目的： 感受合作和竞争的意义。 体验探索与创新的快乐。 二、辅导课时间： 三、辅导课场地： 学校操场。高一年级足球场，高二、高三年级小操场。 四、辅导课程序： 1、出场：各班按秩序出场，按指定地点站好队形。各班心理委员上主席台领呼啦圈。 （各班德育下班老师协助管理围观学生的队形和纪律） 2、 围圈：每班选出14名学生与班主任手拉手围成一个圆圈，圈挂在班主任与学生的拉手处。 3、宣布比赛规则：在所有选手不松手的情况下，呼啦圈从班主任右边接手处出发，通过每个选手的身体传送，重新回到班主任的右边接手处为比赛结束。用时最少的班级为胜。 4、赛前热身：各班5分钟练习。 （心理委员指导自班的选手，通过短时间地尝试、调整探讨如何传得快速顺畅。） 5、正式比赛：心理委员到指定班级圈中，把圈交给此班班主任，等待比赛开始。裁判老师记录比赛时间，并分别把成绩上报给总裁判。比赛到最后一个班级的传圈结束才算正真结束。 6、总裁判宣布各班比赛成绩，各班退场回教室。 7、活动感言：下午班会课班级学生谈活动感受，并写下活动感言。 （参赛的和围观的每人都写） 可写活动经过，重在写活动体验及活动带给你的感悟。各班推选出参赛感言文和围观感言文各2篇，本周五由心理委员交到心理辅导站进行“活动征文评比”。 辅导课注意事项： 比赛一切听从主席台上总裁判的指挥。 比赛中无论碰到任何问题，所有人绝对不能松手（包括手指）。（各班有1名心理委员站在圆圈中心进行监督，发现违规即举手示意。如违规1次在比赛成绩上加5秒。） 心理游戏是体验第一，比赛第二。 各班选手不要被其他班级的比赛进度所干扰，无论超前还是落后都要坚持把传送任务做完。比赛结束请选手们相互击掌鼓励。 辅导课反馈： 改进：1、活动设备考虑欠充分。比如话筒、音响由于声音低传送范围小，偏后点的角落不是很听得清楚，影响活动效果。每个班级应配备一个老师计时记录会更从容些、准确些。 2、活动时间欠长。为了加深活动体验，拉开比赛成绩，每轮可多转2圈。班级多的比赛可进行淘汰赛，预赛进10强，决赛进5强。 3、心理游戏的意义还应更强调些。许多人更看重的比赛的结果，而忽略了游戏给他本人带来的内心的成长。所以体验比赛的过程，通过团队的讨论写下活动的感悟，并在团队中交流各自的思想，这才是一次活动真正的成功。 4、背景音乐节奏感可再强烈些，增加比赛气氛。 5、参加的人员最好有针对性。如体验团体合作的选择孤立的或自我的学生参加，更能起到活动的作用。 经验： 1、集体探讨，活动细节没有错过。 2、师生参与，体会更丰富多彩。 3、当场体验，符合心理游戏的特点。 4、调动了心理委员参与的积极性。 （最先感受，传达体验、指导比赛、下班督促。） 团体心理活动课教案－－解开“手链” 一、活动目的 1、? 体验团队合作的力量与快乐； 2、? 在游戏中感受个人与集体的关系，体验个人对团队的信任与责任。 二、活动时间：大约需要20分钟 三、活动道具：节奏感较强的背景音乐和节奏舒展的背景音乐。 四、活动场地：室内 五、活动程序 1、将全班学生分成若干个小组，每组10——12人，让每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。 2、在节奏感较强的背景音乐声中，大家放开手，随意走动，音乐一停，脚步即停。找到原来左右手相握的人分别握住。 3、小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。节奏舒展的背景音乐中，主持人要求大家在手不松开的情况下，无论用什么方法，将交错的“手链”解成一个大圆圈。 4、第一轮由于每圈人数不多，较快就完成了任务。第二轮把两个小组的成员合并，形成一个大圈，按第一轮的操作重复进行一次。 5、第三轮将第二轮中两个圈的成员合并成一个特大的圈，这时也就是全班成员围成一个大大的圆圈。按第一轮的操作重复进行一次。 6、全班交流，分享感受。 六、注意事项 1、? 根据人数要有足够的空间，而且要有清晰的背景音乐烘托气氛，产生静动分明的效果； 2、? 强调记住自己左手、右手相握者，不要搞错； 3、? 当出现“手链”非常复杂，有人想放弃时，主持人要暗示、鼓励，一定可以解开“手链”。 解“手链”过程中，可以采用各种方法，如跨、钻、套、转等，就是不能放开手。 七、活动扫描 1、活动点评 随着游戏的进行，大家的兴奋度越来越高，因为从解开10人“手链”到20人“手链”表现出的兴奋度是不同的，感受的成就感也不同。当最后解开40人的“手链”时，听到的是发自内心的欢呼，每个人脸上洋溢着幸福感，大家通过团