用多媒体让数学课堂.docVIP

运用多媒体让我们的数学课堂更精彩 沈家小学 张献莹 随着新课程改革的要求，我们教师面临着越来越大的挑战。新课程是一种活动、交往、沟通与合作，注重学生个性的养成 、潜能的开发、能力的培养和智力的发展 ，实现课程生活化、社会化和实用化。而“应用”是数学教学的第一要义。这就要求我们教师必须摆脱以往那种呆板的教学方式，以生动有趣的教学形式让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极主动的学习有价值的数学。 要做到这些光靠教师的一张嘴、一支粉笔和一块黑板是不够的，借助多媒体教学是一种有效地教学方法之一，可以让数学课堂更精彩 1.运用多媒体，让我们的教学内容以生活的方式呈现 数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样把数学的课堂与生活实际联系起来呢？现代教学中有了信息技术的支持，就能变许多“不可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。 在解决问题“四年级一班有40个学生去公园划船，每只船最多坐6人，共需要多少只船？”时，部分学生不能理解为什么需要7只船。我通过多媒体，以动画的形式让学生观察，每只船坐6人，6只船只能坐36人，那么剩下的4人怎么办呢？学生很快就明白必须再租一只船才够。 2.运用多媒体，让我们的教学手段更为灵活。 在现实教学中，我们应该根据教学实际，遵循多媒体的特性来设计课堂教学，教学手段药“活”，而且要“活用”。我们学校进行三课活动时陈伟老师给我的一堂课印象很深刻。 学生在学习这一章节时，容易把圆和球混淆在一起，为了搞清楚两者之间的区别与联系，陈伟老师在传统的实物展示的基础上，就通过多媒体播放三维动画，把球剖开，横截面就是圆。结果教学效果相当好，学生不仅明白了两者之间的区别，还知道了两者之间的联系。 3运用多媒体，让教学机制更为灵活 教学的现代化，首先是教学理念的现代化。在信息技术与数学学科整合的过程中，我们更应该注重在现代教育思想的指导下让数学机制“活”起来。 信息技术让教学设计更显智能化。我在上低年级的练习课时，运用多媒体出示习题，学生根据大屏幕上的习题通过“开火车”的方式说出口算结果。对于口算正确的学生及时点向早已设置好的掌声，对于口算错误的学生点出“没有关系，下次再来”的声音。学生的学习兴趣浓厚，教师也可以根据学生的掌握情况调整教学进度与难度，实现因材施教。 4.运用多媒体让学生的思维更为活跃。 信息技术与数学整合，根本目的是为了让学生更好地学习数学，让学生的思维“活”起来，让数学课堂活跃起来，是应用信息技术的根本目标，也是数学学科教学的重要目标。 例如，在教学平行四边形面积的课堂上，通过多媒体课件的展示，学生领会了推导面积公式的方法“变不规则为规则”、“平移”、“拼凑”等思想，学生的表现非常精彩，他们把把平行四边形，三角形拼凑成长方形，也学会了把一些四边形分割成规则的几何图形来计算他们的面积。 5.运用多媒体，有助于引导学生突破重难点 2009年我有幸参加了重庆市第三届深化小学数学改革观摩交流会，让我印象很深刻。这次观摩交流会的主题是计算课的比赛。新课程对计算教学作出重大改革，培养学生的计算能力，重点在于培养学生的计算意识，用计算解决生活中的问题。而怎样培养学生的计算意识让学生掌握计算方法是一个难题，尤其是“试商”更是一个难点。奉节师范附小的陈德军老师通过多媒体课件的展示，引导学生经历、体验并探究试商的方法，让学生自己得出结论，在哪种情况下把两位数当成整十数来试商比较恰当，或者是把两位数当成“几十五”的数来试商比较恰当。陈老师的整堂课都很精彩，既解决了重点，又突破了难点。 6.运用多媒体让复习效果更精彩 数学教学内容繁多，有时候复习的时间紧，利用多媒体课件的形式出现习题，会节约很多时间，效果也不错。 当然，如果一味盲目的使用多媒体，以为课件多多益善的做法也是不对的。教研室魏一夫老师也说过，数学课必须是实实在在的，不能盲目的使用多媒体，课件不宜频繁、花架子不宜过多。课件只是数学课的一种辅助教学手段，要根据我们的教学内容适时的使用多媒体。 总之，我们只要恰当的运用多媒体，能让数学课堂“活”起来，把数学知识用起来，让学生的脑子动起来，让我们的数学课堂变得更精彩！ 2011年11月