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浅谈课件在美术教学中运用 　　 【摘 要】 课件教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖等特点。在进行美术教学过程中，运用课件能活跃教学氛围，帮助突破教学重难点，有助于幼儿感受和理解美术，大大提高教学灵活性，激发起幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。 　　【关 键 词】 美术；课件；教学 　　 　　二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，课件教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖等特点，特别是在进行美术教学过程中，运用课件能为幼儿呈现高品质的画面，使欣赏图片形象、直观地展现在幼儿面前，不但能活跃教学氛围，帮助突破教学重难点，还有助于幼儿感受和理解美术，大大提高教学灵活性，激发起幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。但是在教学尝试中发现，由于教师对图片缺乏归类和筛选，提供的课件图片量多，造成在３０分钟的教学过程中，图片放映占用的时间过长，同时呈现方式、时机不恰当也影响欣赏效果，没有很好地达到突破重难点的目的。因此，我们认识到只有适时、适量、适度地运用课件辅助教学，才能高质高效地发挥课件在美术教学中的作用。 　　 　　 一、制作适宜的课件能有效提高美术教学质量 　　美术教学活动的时间很短（以大班为例是３０分钟，欣赏环节、幼儿创作环节、评价环节的分别占时是：１０分钟、１５分钟、５分钟），因此，制作适宜的课件是保证活动完整、活动目标得以达成的关键。通过实践我们发现，制作适宜课件的方法如下： 　　（一）图片选择典型，指向目标性强 　　在选择图片前要吃透教学内容，明确教学重点，准确进行定位，分清主次，突出重点，再选择有助于突破教学重难点、目标指向性强、典型的图片，这样才能条理清晰，体现美术课件的作用。 　　（二）课件的容量不能太大，图片应少而精 　　这是制作适宜容量课件的前提，少是对应短短３０分钟的教学时间而言，而精在于课件能否???绕教学目标，能否让幼儿学会怎样去表现美，真正达成对活动重点、难点的解决而言。如在活动《五彩花瓶》第一次实践中，老师发现选择的有些图片明暗色的交替、镶嵌方式不很明显，欣赏过程中会影响到孩子对装饰手法的感受和提取，同时逐幅欣赏的图片有１５张之多，占用时间太长，这样不仅造成时间上的浪费，对重难点突破也不利，因此就没能有效完成对重难点的突破。 　　（三）合理地整合图片 　　由于活动时间短、呈现图片多，因此，整合图片就是制作适宜容量课件的关键。如在改进后的活动《五彩花瓶》中，教师就对多幅图片进行加工，通过制作两张（明暗色交替、镶嵌）装饰手法的幻灯片，让幼儿通过观察比较，清晰、明确地发现不同的装饰手法，不同的装饰方式为幼儿创作作好了方法上的贮备，真正有效突破了活动的重难点。 　　 　　 二、恰当的呈现方式有助于幼儿获得审美感知和想象 　　在实践中，我们发现课件的呈现方法有以下几种： 　　（一）单幅呈现 　　顾名思义，就是将图片一张一张的单幅呈现。运用这样的呈现方式，老师可以有针对性地对图片进行欣赏，选择图片时做到少而精，每幅图片能够突现该活动的重难点。 　　（二）分类呈现 　　将同类别的几张图片组合成一张图片进行呈现。如在《花瓶设计师》中，教师将大量花瓶图片整合成水果类、动物类、建筑类、蔬菜类几张。通过对一类物品的欣赏、观察，帮助孩子提取同类型的共同特点，丰富孩子的创作经验。 　　（三）分组呈现 　　将具有相同特点的图片整合成一组图片。如在《五彩花瓶》中就制作两张花瓶装饰手法的图片：一张运用了明暗色交替手法，一张运用了明暗色镶嵌装饰手法，每一组幻灯片上呈现的图片又具有手法相同，方式效果又不相同的特点。 　　（四）局部呈现 　　将一幅图的重难点部分，或者需要孩子重点观察的部分截取下来，做成一张图片单独呈现。利用这种呈现方式可以直接针对重难点进行突破讲解，也可以帮助孩子在提取到活动所需的经验后，再进一步突破重难点。如美术欣赏活动《有趣的漫画》中，老师将人物的头像截取下来，在呈现的时候首先呈现人物头像，待孩子观察出了人物头像特点：胖，脸大后，再出示其漫画“自画像”，孩子马上就观察出了漫画“自画像”的特点――夸张。 　　 　　 三、恰当的呈现时机能优化教学过程，取得最佳的教学效果 　　在课件的呈现时机上，教师要根据教学目的、课件的特点、幼儿的认知规律和心理特征，抓住最佳教学时机，激发幼儿学习兴趣，充分发挥幼儿创作的主动性、积极性。在实践中，我们发现课件呈现的时机主要集中在感知欣赏环节、幼儿创作环节、欣赏评价环节。 　　（一）感知欣赏环节中的课件呈现 　　感知欣赏环节，课件的呈现时间根据幼儿有无相关经验