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生物教学中自制生物教具必要性 　　[摘要] 在《新课程标准》的要求下,生物教学的新理念、新教学方法得到越来越多的生物教师认可和接受,得到较好的贯彻。但是,教育经费的严重不足,导致许多中学非常缺乏生物教学仪器。中学生物教材的新课程改革,增加了很多需要与之相适应的教学仪器进行实验课;同时,在新课改下,如何提高生物课的课堂效率,使教学形象易懂,激发学生的学习积极性,取得更好的教学效果越来越迫切。自制生物教具不但可以激发学生的创新能力以及理论与实际相结合的经验,还可以培养学生的学习兴趣,与国情、新课标、新课改相适应的,是提高课堂教学质量的重要手段和载体,具有必要性。 　　[关键词] 自制生物教具 新课标 新课改 必要性 　　 　　一、自制生物教具与国情相适应 　　 　　我国是农业大国,人口多,经济基础薄弱。表现在教育上,是学校多,办学条件差。全国中小学36万多所,且绝大部分在农村,严重缺乏生物教学仪器。由于教育事业量大面广,教育经费不足,完全靠国家投资购买大量的生物教学仪器,购置大批的生物实验设备来满足生物实验教学的需要,是我国目前的经济所承受不了的。“普九”后,教育投入是“地方负责、以县为主”。由于财政不足,无力保证公业务费,学校只有靠向学生收取的学杂费来维持运转,加之“普九”后的还债和入学高峰的到来,学校出现了挤占生物实验室;只开演示实验,少开或不开分组生物实验等现象。 　　自制生物教具,无疑是开发并有效利用本地资源而直接投入到教育教学过程中的有效手段,有其独特的经济性。自制生物教具包括物品利用和物件代用两个方面,其材料来源广泛,有工业边角料、日常生活用品、废旧物品、自然物等,制作成本低,甚至无成本。国际上通常把自制教具称之为“无花费”或“廉价”教具。 　　面对目前这种缺生物教学仪器、缺经费的困难,一方面,靠国家较大幅度地增加教学仪器经费,依靠捐资和学校自筹资金;另一方面,就是要发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,发动师生自己动手,自制生物教学仪器,加快生物实验室建设的步伐,开展好生物实验教学。 　　当今社会大力提倡职业教育和素质教育,不仅仅国内在积极地利用这种“廉价实惠”的自制教具,就连国外也认为这种教具不需要研发,制作,流通所以花钱少,见效快,效果好,值得在广大中小学进行高效推广。 　　由此可见,自制生物教具是实验室建设自我发展,普及和开展实验教学的有效措施和途径,是加速实验室建设的基本途径,是与国情相适应的。 　　 　　二、自制生物教具与生物新教材相适应 　　 　　2000年6月,教育部颁布了由教学仪器研究所制定的《中学理科教学仪器配备目录》,但随着《普通高中生物课程标准(实验)》的出台以及相适应的教材进入实验区,该目录所列的仪器和药品已不能满足新课标的要求。就生物学科而言,经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书#8226;生物》共有6册,涉及到14个实验操作,10个探究课题,4个模型建构,1个制作和16个生物技术课题。而现在中学所使用的人教版《全日制普通高级中学教科书生物》教材,必修教材有12个实验操作,选修教材有3个实验操作,没有涉及探究课题,生物技术课题等内容。新课标更加注重科学探究,注重实验过程,注重科学思维的建立。这样新课标下的实验室在生物教学中就起着更加重要的作用。每一所中学都要创造有利于实施新教育的校内环境,就得适应课程改革在实验室新增必需的设备。 　　而生物新课标中,活动材料低成本化。通过自制生物教具,很多活动都不需要准备什么特别的实验仪器。除显微镜外,提倡尽量使用通用仪器和利用随手可以得的废久材料自制生物教具完成实验。在保证安全的前提下,倡导低成本、低损耗和简单易行的完成实验。可见,自制生物教具与生物新课标相适应的。 　　 　　三、自制生物教具与中学生物新课改相适应 　　 　　随着我国生物新课改的推行和不断深入,当前社会越来越注重学生的创新意识和自主创新能力的培养,推崇以学生为主,以教具为辅的教育教学理念,充分调动起学生的学习积极性来,并以此作为开展各项教学活动的出发点。无疑实验设备的重要性是不可或缺的,但是当前很多原成套仪器由于只能做一些验证性的实验,而不能满足生物课程改革所要求的转变学生学习方式的新的教学模式―― 探究性学习的教学需求。这就需要我们广大教师在平时的学习和工作中,发挥自己的聪明才智,对这些现有资源进行必要的扬弃或开发出这些旧仪器的新用途,使其物尽其用,以避免不必要的浪费。同时结合实际,研制出经济实用、高水平、高质量的生物自制教具,以填补现成仪器的不足或缺陷而导致的教学空白,为新课改添砖加瓦,作一些力所能及的事情。同时,广大教师可以组织学生进行教具自制,培养他们的动手能力,理论与实际结合能力,使他们在自