由《春》课堂设计来看网络教学在语文学科中运用.docVIP

由《春》课堂设计来看网络教学在语文学科中运用 　　【摘 要】网络，在学生中的影响力不断加强，在教学中的作用日益广泛和深入。我们教育者，或许应该从原先视学生上网为“洪水猛兽”的态度中转变过来，因势利导，尝试利用网络来完成一些课文的教学工作。语文学科在这方面是具有独到的资源优势的，它的宽泛性、人文性、社会性特征，可以很好地和网络相结合，语文课标也提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。” 　　【关键词】网络 语文教学 课堂呈现 　　 　　网络，在学生中的影响力在不断加强，在教学中的作用也正日益广泛和深入。我们教育者，或许应该从原先视学生上网为“洪水猛兽”的态度中转变过来，因势利导，尝试利用网络来完成一些课文的教学工作。一是因为互联网为中学教育提供了丰富的资源，也为中学教育开辟了广阔的空间。二是因为与传统语文教学相比，互联网本身就是一个巨大的知识库、资源库，它集图、文、音、像于一体，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习。三是因为网络环境还可以实现个别教学或协作学习，为因材施教提供了可能，弥补了传统语文教学的局限。 　　语文学科在这方面具有独到的资源优势，它的宽泛性、人文性、社会性特征，可以很好的和网络相结合。语文课标也提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”然而，与传统教学相比，网络教学还在不断的探索当中，它的整体性，有效性还显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学模式，笔者通过现行初中课文《春》进行探讨。 　　 　　一、教材分析 　　 　　之所以选择《春》来进行尝试，一是因为《春》是一篇写景抒情的散文名篇，二是作者朱自清是中国现代著名诗人和杰出的散文家，三是因为文章语言描绘情景交融且文章意境优美，感染力强。基于以上因素，在互联网上，有关于朱自清和《春》的资料非常丰富，这为网络教学的展开提供了非常坚实的基础。 　　二、网络教学设计 　　在教学步骤和教学内容的设置上，施教者应牢牢把握互联网的巨大资源优势和无可比拟的形象性。以教学为骨架，以网络资??为丰腴，构建完整的课堂。笔者通过六个步骤来构建一个完整的网络教学框架。 　　1.引导 　　这是引导学生进入课文学习状态。在本课中，教师充分发挥baidu，google等互联网搜索引擎的作用，用任务型方式进行导入。任务（1），让学生在网上寻找与《春》有关的诗词。任务（2），了解春这一季节。任务（3），让学生在课前寻找一篇《狷者朱自清》的文章。 　　本课尝试用任务型课堂导入，用三个任务激发学生学习的兴趣。《狷者朱自清》这篇文章对朱自清介绍的颇为全面，文笔清俊。有助于学生对朱自清产生感性认识。 　　从反馈结果看，学生大都能完成三项任务，并出乎意料的发现了很多新的知识点。 　　2.定向 　　一是确定课堂学习目标，设计带有一定坡度的学习目标，教师可以根据学生实际情况设置层次，尝试因材施教；二是提供使用工具、参考网站、交流空间；在资料搜索上可以着重指明几个相关网站，要求他们去阅览，这样可以起到导航作用，引导学生学习相应的内容。 　　例如，在《春》这篇课文中设计带有一定坡度的A、B、C三个层次目标。A、学会细致观察并生动描写景物。B、品味语言。C、了解朱自清，开阔视野。逐步加深目标难度。 　　《春》上课之前，教师提供几个主要使用网站，架设一个免费blog，提供交流场地。并设立了一个QQ群，方便学生自由交流。课堂中，学生并没有因为自由无拘束而忽视学习，反而对利用这些新模式来学习充满了兴趣。 　　3.阅读赏析 　　提到赏析，就需要教师有针对性地加以引导。可让学生通过资料的搜集来逐步加深对文章的感性认识。这种赏析引导，在网络教学中可以采用“抛锚式”的问题设置。教师提出一个问题，学生在互联网上寻找答案。一个问题一个问题的对精美文字进行结构，最终就像“搭脚手架”一样的，把学生引领到高处来欣赏课文。 　　例如，教师设计问题（1），“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”这句话怎么理解呢？ 　　学生可以一边思考，一边通过搜索引擎来寻找赏析文章，大家把各种找到的分析语句都贴到QQ群里，互相交流，最后老师综合：朱自清在这里写的是春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的心理、决心和希望。这样学生一下子就感觉和作者的距离拉近了，也理解了这一句话中的深刻内涵。 　　4.讨论 　　讨论是在赏析的基础上，由寻找答案发展到思考问题。教师可以在赏析过程中提取集中的问题，再让大家讨论。这样的教学环节设计可以让学生注意力集中，并激活所有人。这就像鲶鱼效应一样，一个问题激活整个课堂。 　　例如，问题（2），文章写到迎春图的时候，其实可以打住了。但朱自清却给了我们一个意想不到的结尾，他连用三个比喻讴歌春天，把春天形容为新生的娃娃、美丽