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职业学校英语教学辅助手段――格言 　　摘要：针对职业学校学生学习英语困难的事实，从三个方面谈了（格言与词汇教学、格言与词汇教学、格言与阅读理解教学）英语教学的一个有效手段：利用格言，有效减轻学生学习英语的困难，提高英语课堂效率。 　　关键词：职业学校 英语教学 格言 　　 　　当今职业学校存在一个不争的事实：学生文化课基础偏差。英语成绩更是不尽人意。作为职业学校的英语老师来说要挖苦心思变换教学模式来引导学生主动学英语而不是被动接受英语知识。笔者在长期的英语教学中摸索出一种使学生乐于接受的教学模式――适当使用格言。实践证明：生动活泼、灵活多样的课堂教学，能充分调动学生的积极性，开发其智力和非智力因素。笔者在运用多样化的方法组织教学的同时，又寻觅出了能润色课堂教学的好帮手――格言。 　　格言是相对完整、独立的句子， 在内容上是人生经验和规律的总结，具有教育意义；在语言形式上简洁而精练。格言使课堂教学既有深沉的思考，又有催人奋进的动力。因此我在英语教学中适当引用英语格言，提高了学生学英语的兴趣，收到了较好的教学效果。 　　一、格言与学生的意志品质教学 　　职业学校的学生本身素质相对较差，他们往往自卑感较强，自认为进入职业学校的大门是件丢人的事，甚至抬不起头来。针对这种状况，我们应该在英语教学中渗透一些立志与毅力的格言，从根本上让这些学生抛弃自暴自弃的想法，让他们坚信进入职业学校照样有出路，照样能够创出一片天地。例如，职高英语第二册第八单元“Natural disasers”的第一部分Warming up时，面对这么多自然灾害象沙尘暴(sandstorm )、泥石流(mud-rock flow )、雪崩( avalanche )、海(tsunami )、台风(typhoon )、地震(earthquake )、火山爆发(volcanic eruption )等，全世界的人们都在坚强面对着，尤其近阶段我国的汶川大地震、西南的干旱、玉树的大地震，中国人民并没有被灾难所吓到，而是团结起来，筑起一道坚不可摧的爱的长城，让汶川和玉树的人们坚强地站起来重建家园。由此我引入一些立志与毅力的格言 　　Our greatest glory consists not in never falling, but in rising every time we fall.人最大的荣耀不在于未曾失败，而在于每次失败后都能东山再起。（英国诗人、剧作家及小说家歌德#8226;斯密斯） 　　With time and practice ，the leaf of the mulberry becomes satin. ”只要功夫深，铁锤磨成绣花针 　　Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.世上无难事，只要肯登攀。 　　这些格言告诉我们，人失败后如能细心检讨再出发，则更能得到好的成效，所以说“失败乃成功之母”。学习到这里，学生能够默默记住这些催人奋进的格言，从而下定决心从阴影中走出来，做一个有理想、有抱负的一代新人。 　　二、格言与词汇教学 　　长期以来英语词汇教学枯燥无味，学生除了死记硬背以外，几乎没有其他简洁易行的方法了。将相关格言引入词汇教学，使单词的记忆和运用更加形象、具体、富于寓意。在教授新单词时，我尽量用格言引出新单词，使学生在掌握新单词的同时，也记住了部分格言，最起码对格言也有了更多的了解。例如： 　　A bad workman quarrels with his tools.拙匠常怨工具差。 　　A blind man who leans against a wall imagines that its the 　　boundary of the world.坐井观天。 　　Accidents will happen. 天有不测风云。 　　A faithful friend is hard to find.益友难得。 　　A good appetite is a good sauce.饥不择食。 　　每当教授单词时，我都尽量使用格言作为例句，每课一两句能让课堂气氛活跃起来，拓宽学生的知识面，加深学生对词汇、格言的记忆，打开学生记忆和联想的大门，从而达到更好的教学效果。 　　三、格言与语法教学 　　众所周知，目前职业学校学生的英语语法水平普遍不高，对于大部分学生来说学好英语语法犹如“黄鼠狼吃刺猬??不知如何下嘴”。死记硬背更不是学语法的好方法。因此把格言引入语法教学，可使抽象的语法现象变的有意义，更容易铭记在脑中。 例如： 　　Believe not all that you see nor half what you h