职业教育隐性课程显性化项目预设与实证.docVIP

职业教育隐性课程显性化项目预设与实证 　　摘要：隐性课程的显性化操作是指通过对隐性课程进行有目的预设和系统性规划，使之以直观可见的方式表现出来，并实施有效的组织管理、过程控制、考核评价，强化其正面性效能，从而确保人才培养质量的全面提升。以高等职业教育电子商务专业为对象，探讨了课堂（教室）之外、专业范围之内，在互动活动层面的动态隐性课程显性化作法，及所取得的初步成效。 　　关键词：高等职业教育；隐性课程；显性化；项目预设；实践 　　作者简介：方玲玉（1965-），女，湖南长沙民政职业技术学院教授，主要研究方向：电子商务、高等职业教育。 　　中图分类号：G712.423 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2008）04-0007-04 　　 　　一、问题的提出 　　 　　“隐性课程是每一位教师和学生在学校内取得成功的关键。”这是最早提出“隐性课程”（hidden curriculum）概念的美国学者杰克逊(Jackson，P.W)最重要和最有价值的论断之一。我国在20世纪80年代中期开始出现介绍和研究隐性课程的论文，随着职业教育课程理论和改革研究的深入发展，它日益成为人们关注和研究的热点。 　　目前对隐性课程的研究大都停留在理论探讨的层面，而在操作和应用层面的探索严重滞后。由于对隐性课程的组织实施缺乏切实可行的操作方法和实践指导，因而严重制约了高职人才培