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英语角对话中存在问题及解决方案 　　摘要：本文中，笔者尝试对英语角对话中出?的问题进行分析，如讲话者的口音、错误的语法、中式英语及洋泾浜英语。同时将对英语角对话中存在的问题及解决方法进行介绍。 　　关键词：英语角对话 问题 解决方案 　　中图分类号：H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)01-0017-02 　　 　　1 引言 　　 英语角在校园中越来越受到人们的认可，但大部分英语角中存在很多问题。只有找出并解决这些问题，才能使英语角更好地为英语学习者服务。 　　2 文献综述 　　 在二语习得领域中，S.D Krashen（1981）强调无意识学习远甚于有意识学习，并提出了著名的输入假设（Input Hypothesis）。美国语言学家Larry Selinker（1972）定义了中介语的三个重要特征：系统性，渗透性和石化，这些特性可以很好地解释英语角对话中出?的问题。中介语的某些成分既非母语又非目标语，这个语言体系既有别于学习者的母语体系，也有别于他们所学习的目标语体系(蒋祖康，1999：8)。中介语的一个特点就是石化或称化石化?象(fossilization)，是指中介语的顽固性。中介语在总体上总也达不到与目的语完全一样的水平，另一方面，某些学习者在学到了一定程度之后，往往就停滞不前了(冯志伟，1999：78)。根据Selinker的观点，第二语言习得和第一语言习得最主要的区别是：大部分第二语言学习者的中介语在发展过程的某一阶段发生了“石化”，大约只有5%能获得完全成功(蒋祖康，1999：9)。 　　 在关于英语角的研究中，很多研究者都对英语角作出了很高评价，一些研究者也指出了一些问题并提出了相关建议：郭士香（2002）提到英语角的参与者不够主动；许晓雯（2001）指出了学习者态度和能力方面的问题。以上研究大多关注学习者本身主观的问题，但笔者认为也应关注英语角的客观环境。 　　3 数据收集 　　 笔者在华南师范大学英语角开展调查，与30名英语角参与者进行了对话并录音，其中该校学生15名，校外人士15名。 　　4 讨论和分析 　　4.1与本文讨论问题及解决方案相关的主要理论 　　 根据Krashen的输入假设理论（1981），当学习者接收到足够的“有效输入”后，其水平将在??知不觉中提高。须注意的是英语角中的“输入”不是“有效输入”，在口语中存在着大量不准确发音，错误的语法和不恰当的表达方式，是参与者的不正确“输入”。这种不正确的“输入”将不会对其口语产生提高。 　　4.2 问题及解决方案 　　4.2.1口音 　　 讲话者本身的口音在对话中很难得到纠正，且他们往往没注意到自己的发音是错误的。典型例子如下： 　　4.2.1.1[??] 和 [tr] 　　 “Ch”在单词 “China”应发[??]音，但常误发成 [tr]音， 所以在英语角中“China”常变为 “trina”。只有少数学生能进行区分。该?象产生的原因是在汉语中没有 [??] 和[tr]的发音。 　　4.2.1.2对单词末辅音的过分强调 　　 例如，“of”常被加上重读的[f]尾音，“is”常被加上重读的[z]音，“good”也常被附上很重的[d]音，受方言影响，在某些地区的学习者中更为常见。 　　4.2.1.3解决方法 　　 在这种环境下，参与者持续接收到带各种口音的不正确 “输入”，很可能因此形成对英语发音的错误印象。因此，学习者不能仅满足于英语角中的无意识学习，更应注意他人和自己的发音，并尝试有意识地把正确和错误的发音区分开。同时，大量的标准听力材料也是十分必要的，这样才能逐渐积累起“有效输入”。 　　4.2.2语法 　　 根据Pit Corder 和Larry Selinker的理论，英语角中往往是是独立于本族语和目标语产生的中介语。 　　 在英语角对话中，不正确的语法随处可见，有人甚至认为语法是毫不重要的，因为别人能明白他们在说什么，但忽略了英语角中的听众大多是中国人，可能仅抓住语法混乱的句子中一些关键词，甚至并没有留心听。语法错误的例句： 　　 （1)“He say that…”“I came to the English corner for 1 year.” 　　 第一句的”say”应是 “said” 或 “says”，这种病句的出?是由于汉语的干扰，因在汉语中不存在词缀。第二句”came to”应为 “have been in”。病句产生的原因同样是由于汉语的影响，因为汉语中动词没有时态变化。两者都属于典型的中介语。 　　 （2) “I suggest you to listen to English music.” 　　 根据错误分析法(戴炜栋, 20