论“项目――导师制”实验教学模式双重效应.docVIP

论“项目――导师制”实验教学模式双重效应 　　摘 要：实验教学是高校教学中的重要环节，学生实践和科研能力的提高以及教师队伍的培养是目前教学探索的重要内容。本文阐述了“项目――导师制”实验教学这种新的实验教学模式对学生和教师培养的双重效应，以求探讨实验教学的有效模式。 　　关键词：实验教学 互动教学 项目――导师制 教学相长 　　 　　实验教学是重要的医学教育环节，它是理论教学的延伸和扩展，是学生学习和掌握必要的原理、技术、先进设备的使用的基本研究方法，是帮助学生感受、理解知识产生和发展的过程［１］。传统实验教学模式是以教师为主体，由教师选定实验教材、讲解实验目的、原理、方法和步骤，学生被动地按照文字说明和教师的示范重复实验操作。这种恪守陈规的教学模式限制了学生的主动性，阻碍了学生与教师的交流，教师的教学和科研水平得不到提高［２］。 　　“项目――导师制”实验教学是我校在本科生中开展的一种新型的实验教学模式。它的实施是建立了学生首先经历了验证性实验教学掌握基本实验技能的基础之上的。它采取课题制和小组授课的形式，指导教师引导学生较为独立地完成完整的综合性和设计性实验的过程，包括查阅实验课题的背景资料，验证技术路线的合理性，实验材料的准备（包括试剂的配制、仪器的摆放和调试），在指导老师的协助下独立完成实验，在实验中能够提出并解决问题，能对实验路线提出改进，合理分析实验结果并对