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计算机辅助教学应避免几个心理问题 　　摘 要：本文主要分析了教师在面对计算机辅助教学时存在的四个不利心理因素，即：“依赖”、“抵触”、“顺大流”、“应付”心理，作为一个教师应力避此四个心理因素的影响，从而提高教学质量。 　　关键词：计算机辅助教学 心理问题 教学质量 　　 　　计算机技术、网络动技术的不断发展，使得教育等领域的计算机应用日益普及。毋庸置疑，计算机技术在教学中的成功运用，拓展了教学空间，提高了教学效率。运用计算机辅助教学无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。但目前众多教师面对计算机辅助教学，存在着一些不利的心理因素，影响了计算机技术在教学中的运用和教学质量的提高。 　　 　　一、“依赖”心理 　　 　　计算机技术以其集成性、控制性、交互性、实时性等特点，在课堂教学中显示出了极大的优越性。一些教育工作者就过于看重计算机技术带来的优点，造成了对计算机技术的强烈的依赖心理，越来越多的教师演变为“技术人”，一旦上课没有电脑、多媒体设备，就不会上课，陷入“计算机迷信”的陷阱。其主要表现有以下几个方面： 　　1.过于相信“课件”的表现力，为了使得课件生动、吸引人，而花大量的时间和精力去制作，甚至为了课件更加“完美”而增删教学内容，却没有花多少时间和精力去研究、编排教学内容，造成形式和内容关系的颠倒。这样课件的技术性和艺术