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英语专业大班教学中课堂活动 　　摘 要：大规模的高校扩招使得英语专业从传统的15人以内的小班成为了40人左右的大班教学，这为高水平的英语专业人才的培养，尤其是口语的培养，造成了很大的障碍。设计合理的课堂活动成为提高英语大班教学质量的瓶颈。通过调查问卷探讨大班英语教学中的课堂活动的多种形式，提出准备有效课堂活动的方法。? 　　关键词:大班教学；课堂活动 　　 　　一、 大班教学的定义? 　　 　　Rob Nolasco 和 Lois Arthur曾经指出大班的定义在不同的情形下是不尽相同的。有时,二十个学生的群体可能被当作大班;有时数量可以为上百。对于一般的专业，在中国小班的人数一般为30人左右，其相对的大班人数则是指50人以上的班级［1］?。而英语专业一直采用小班教学的方式（每班15人左右）， 20人以上的班级已经是大班教学。在这里，我们的大班教学指的是英语专业的超过20人的英语课堂。? 　　 　　二、 大班教学的缺点? 　　 　　 课堂授课的过程由授课者（教师），被授课者（学生）及教室的硬件设备三者组成。只有三者积极有效的配合，才能最大限度的提高课堂授课的效度。然而在英语大班教学中，教室硬件设备在一定时期内是难以改变的。只有提高授课者即教师的素质以及被授课者（学生）的学习兴趣，充分发挥他们的作用才能提高授课的效果。但是教师的作用以及学生的学习兴趣在大班教学中均受到不同程度的削弱。? 　　(一) 大班教学对教师作用的阻碍? 　　现代教学理论认为:教师主要应有以下六个角色，即:组织者、控制者、检测者、启发者、参与者、信息源。教师扮演的不同角色直接影响着整个课堂的组织情况和学生的积极程度等。但是在大班教学中教师的作用受到阻碍。? 　　 教师在大班教学中遇到的问题可以归结为以下几点: (1)组织教学困难,课堂气氛难以调节,师生之间的配合受到影响，导致有些学生因课堂无聊而无法集中注意力; (2) 老师无法关注班内的每位学生,无法和学生进行充分的沟通，使教师无法对每个学生的口语错误，尤其是语音及时纠正; (3) 扩招后生源质量下降,学生基础参差不齐，难以因材施教［2］?。? 　　(二) 大班教学对学生???习的影响? 　　 学习兴趣,是指学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。是学生在学习中最现实和最活跃的成分。英国语言学家们认为,英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题,它是使英语学习变得容易的前提。大班教学对学生兴趣的影响主要有学生在课堂上的语言实践机会减少，有些学生因为害羞或者偷懒等原因在课堂基本不开口，甚至成为完全沉默生。这种情况下学生很难集中注意力，对教师讲授内容产生兴趣。? 　　 因此，如何加强师生的交流与配合，如何以学生为中心地组织课堂活动，提高学生应用英语的能力，成为提高英语大班教学质量的瓶颈。? 　　 　　三、 什么是课堂活动? 　　 　　课堂活动是教师与学生共同构建的一个社会行为,是学习者在教师指导下积极主动地参加各种有目的的语言实践活动,其主要目的是活跃课堂气氛,增加学生说话的机会,增强学生说话的自信心,从而提高运用语言进行交际的准确度和流利程度。课堂活动的形式有许多,教师应创造理想的课堂教学活动,以确保学习者完全习得新的语言现象。? 　　课堂活动的组织一般分为三个阶段,即:准备阶段、活动阶段和总结阶段。? 　　准备阶段:严格地讲这一阶段包括教师课前的准备和课堂的学生准备。教师打算在某节课进行课堂活动要事先计划好时间、内容、活动方式、辅助材料等。可以说好的课堂活动准备是课堂活动成功的一半。? 　　活动阶段:此阶段为最重要、最关键的一个阶段,在此阶段,教师要全面监控、引导、帮助学生,适当纠正学生的语言错误,维持课堂的纪律和秩序,在了解学生的情况下努力创造一种积极向上的课堂气氛,鼓励学生自由地用语言表达思想。? 　　总结阶段:讨论结束后,应及时进行总结,总结阶段是对学生活动结果的验收,教师通过总结可以了解学生活动的结果是否达到了活动的预期目的,从而检查学生是否完全理解了所学内容;学生通过总结可以得到他们活动的评价和反馈,从而更加积极地投入到活动的参与中去。? 　　 　　四、 解决方案? 　　 　　(一) 在准备阶段老师要选取恰当的活动形式并让学生事先进行准备，? 　　生动活泼和灵活多样的教学方法可以加强学生的学习兴.但是有关研究表明每一种交际活动都不一定能使每一个参与者产生交际欲望。班级人数增多意味着个体差异度增加，很难找到能适合所有学生水平，激发所有学生兴趣的教学方法。因此笔者认为教师在授课前应该对自己所带班级对于不同课堂活动的兴趣进行一次问卷调查。笔者曾对某高校英语专业大一的两个班就该问题进行问卷调查，问卷中，共有12种课堂活动被调查［3］?，通过数据分