论多媒体技术在高中化学教学中作用及注意事项.docVIP

论多媒体技术在高中化学教学中作用及注意事项 　　摘 要 多媒体辅助教学将会促使教育领域发生革命性的变革，但是根据事物的相对性原理，怎样有效利用多媒体技术，充分发挥其有利的一面，成为广大教师所不断追求的目标。分析多媒体技术在高中化学教学中的作用，并提出应用中的几点注意事项。 　　关键词 高中化学；多媒体；化学实验 　　 　　随着高科技的迅速发展和新课改的实施，传统教学模式已无法完全适应现代教育的发展，而多媒体技术的引入为高中化学课堂注入新的生命力。化学课堂上用语言难以解释清楚的化学概念、化学规律等的形成过程，比较复杂的化学实验和现象以及化学在生活和生产中实际应用的问题都可以利用多媒体的影像、动画、图片等功能生动地展示出来。但是只有合理利用，才能更好发挥多媒体的辅助作用。 　　1 多媒体技术在高中化学教学中的作用 　　1.1 利用多媒体技术激发学生学习化学的兴趣 　　兴趣是最好的老师，也是学生最有效学习动力。因此，化学教师要注重激发学生对化学的兴趣，提高学生的认知水平和各种能力，优化化学课堂教学，提高教学质量。多媒体技术可以集声音、文字、图像、影像、动画等功能手段于一体，能够把许多静态的化学规律和概念甚至比较复杂的化学实验变得动态十足，有声有色，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，促使学生更快、更好、更深入、更准确地理解和掌握教学中的重难点。如在教金属的冶炼时，教师就可以利用多媒体播放工厂里冶炼金属的纪录片，把其冶炼过程形象地呈现在学生面前，化学理论与生活实践有机结合，从而大大提高学生的学习兴趣。 　　1.2 利用多媒体技术解决化学课堂实验的困难 　　化学是一门以实验为基础的学科，换言之，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。但是，在传统的化学实验教学中，很多实际困难无法解决。如演示实验的现象不够明显，实验的化学反应时间过长，实验产生的化学现象转瞬即逝，实验气体毒性较大，化学工业生产流程无法演示，等等，而多媒体技术的引入就可以把这些困难轻松化解。 　　例如，铁的吸氧腐蚀和吸氢腐蚀???验，由于其反应时间太长，在课堂上学生根本不能观察到该实验的全过程。针对这种情况，教师就可以在课前把该实验的全过程制作多媒体课件：将二根铁钉分别放在盛有水和酸性溶液的烧杯中，铁钉上罩有小试管，并打出字幕“多长时间后”，通过电脑模拟两者在腐蚀过程中不同的现象（水面的变化、有无气体产生等），引发学生的思考。这样学生仿佛身临其境，更容易了解和发现化学现象的本质。又如钾、钠与水反应的实验，这个实验反应只有一瞬间，学生根本看不清实验现象。为此，教师可以先把实验演示一遍，然后利用多媒体模拟整个实验过程并反复播放，同时运用帧数控制把几个比较重要的阶段定格，再利用慢镜头让学生清楚地观看整个实验过程。再如，实验室制H2S、溴苯等实验，由于毒性较大，对学生有一定的危害，教师就可以利用多媒体进行模拟实验，不仅能使学生获取知识，又能消除实验的安全隐患。另外，对于一些规模较大的工业生产流程，可以利用多媒体真实再现工业生产的过程，让学生对工业的生产实验产生最全面和最直观的认识。 　　1.3 利用多媒体模拟微观世界，把抽象知识形象化 　　高中化学的教学中，运动又复杂的化学微观世界是学生最难以理解和掌握的内容之一，而教师如果充分利用多媒体的模拟功能，就可以把抽象知识变得形象具体，把静态和动态相互转换，把微观世界的各种化学现象和反应变得生动，增加课堂教学的趣味性，帮助学生理解和突破教学中的重难点。如化学键与化学反应这一节，主要阐述微观原子、离子之间的相互作用，这一节的内容学生看不见也摸不着，教师也很难用语言描述。而且还需要学生具备很强的抽象思维能力和空间想象力，否则学习时会非常吃力。此时，教师就可以运用多媒体技术，把氯化钠的形成过程做成三维动画，进而揭示离子键的形成。 　　本节的课件可以这样设计：1）在计算机屏幕上显示钠原子、氯原子结构示意图，以便学生可以直观看出它们的核外电子排布，同时，它的最外层电子开始闪烁，钠原子最外层的电子到达氯原子的最外层，同时配以移动箭头和声音；2）保留上图，在下面相应显示出钠离子、氯离子结构示意图；3）钠离子、氯离子同时移动接近到某一定距离时，相互吸引和排斥达到平衡，此时稳定下来，阴阳离子间就形成稳定的化学键，形成氯化钠。这种设计突破了空间和时间的限制，拓展了学生的宏观视野，增强了画面的直观效果，使学生印象深刻，更好地理解和掌握本节内容。 　　2 多媒体技术应用中的注意事项 　　2.1 应用多媒体时应选择适当的切入点 　　教师应根据教学内容来选择适当的教学手段，绝对不能千篇一律地统一采取多媒体技术，甚至有些简单内容也运用多媒体。要知道，多媒体仅仅是一种辅助教学手段，教学内容才是真正的重点与中心，内容决定形