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语文教学应重视培养学生说话能力 　　 《语文课程标准》强调指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《普通高中语文课程标准》也指出：良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。因此，作为基础教育学科的中学语文教师应义不容辞地担当起中学生说话能力培养的重任。 　　 一.中学生说话能力堪忧 　　 二十一世纪对中学生的说话能力提出了高要求。可是口语交际教学在语文教学中一直处于边缘化的地位，中学生说话能力堪忧。他们中相当一部分说起话来，口笨舌拙、词不达意。学生上台演讲、口头作文，虽经长时间准备，临场时只将稿子读一遍，语调平淡，表情呆板。台上台下，均受一种难以名状的煎熬。 　　 造成这种情况的原因有四：一是中学语文教学重读写、轻听说的倾向积重难返。二是相当一部分中学语文教师和中学生对口语表达训练认识不足。三是《语文课程标准》和教科书对口语训练应有的地位缺乏实质意义的规定。四是高考、中考、平时考试口语不列入考试范围。中学语文口语训练的薄弱，不是偶然的，它是长期以来各种因素作用下形成的一个痼疾。这个问题已经严重阻碍了学生素质的全面发展，阻碍了中学语文教学的全面发展，因此中学语文教学应该重视培养学生的说话能力。 　　 二.未来社会发展的需要 　　 《教育――财富蕴藏其中》一书的前言中写道：“教育的四大支柱。面向未来社会的发展，报告认为教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织。这种称为教育的四大支柱是：（1）学知（Learning to know），即掌握认识世界的工具。（2）学做（Learning to do），即学会在一定的环境中工作。……（3）学会共同生活（Learning to live together），培养在人类活动中的参与和合作精神。（4）学会发展（Learning to be），以适应和改造自己的环境。”学知、学做、学会共同生活、学会发展这四种基本的学习能力的获得离不开语言这个工具，尤其需要口语交际的素养。在传授人类积累的知识和开发人类创造力方面，教师将始终是主要责任者，始终起主导作用，应担当起培养中学生具有良好的说话能力的重任。 　　 三.中学生自身发展的需要 　　 1、培养良好的说话能力，能促进中学生思维能力的发展 　　 口语训练的核心应特别注重口头表达中的思维训练。包括形象思维训练、逻辑思维训练和操作思维训练。口语训练中的形象思维训练主要包括：举例子、打比方、列排比、设问反问、幽默诙谐等。它们可使口语交际形象风趣、生动活泼。口语训练中的逻辑思维训练主要包括：选角度、列要点、分类别、分析综合、演绎归纳、承接过渡、首尾照应等训练。它们可使口语交际准确严谨、简明清晰。口语训练中的操作思维训练主要包括：思维的眼神表达、手势表达、表情表达、体态表达等。它们可使口语交际更加亲切，情意盎然。 　　 2、培养良好的说话能力，能促进中学生写作能力的提高 　　 口语交际能力主要培养学生的言语表达意图、读者意识，培养思维能力，尤其是创造性思维能力，以及写作的真实感、求好感等等。架口语交际之桥，有利于提高中学生的写作能力。 　　 3、培养良好的说话能力，能提升中学生的人文素养 　　 在口语交际中，有一个重要的目标往往被忽视，这就是修养目标。从提高学生的人文素养这个理念出发，新课程标准特别强调了在情感态度方面的导向。说话是一个是听与说双向互动的过程，双方在应对中的情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，反映了一个人的文化品味、道德风貌、人格魅力和精神境界。如：自信、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅、仪表大方等。 　　 4、培养良好的说话能力，能让中学生走上诗意人生之路 　　 一个具有良好说话能力的人，对口语交际中的情感与态度，感觉与趣味，善于辨别、鉴赏和领悟，能自觉地意识到应当吸收什么，应当排斥什么，如何择善而从，如何审视自我，进而形成一种恒久相伴的习惯，融入其精神生活之中。一个人终其一生都在进行口语交际，不断探索，不断完善和提高自己的口语交际能力，定能够凭借口语交际的魅力，帮助自己实现诗意的人生。 　　 说话能力是一个正常人的最基本的生存能力和语言能力，可良好的说话能力肯定不是与生俱来的。能说会道、辞能达意、应变机敏、口若悬河的好口才是在实践中培养出来的。这就好比每个人都会走路，但并不是每个人都会跳舞，跳舞则必须专门学才行。因此，良好的说话能力需要正式的口语训练课加以训练，中学语文教学应该让学生的说话能力有所发展、有所提高、以利于他们能够从容地参加未来社会的竞争。 　　 四.方法与对策 　　 （一）明确整合细化目标 　　 任何一项学习活动都必须有自己明确的目标指向，这是提高学习效率的前提。因此培养学生的说话能力首先应