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语文教改出路在于实施素质教育 　　教语文难，曾被人称为“戴镣铐跳舞”；学语文难，往往事倍功半，令学生叫苦不迭，学而生畏。那么如何改变高投入、低效率的状况，从而实现轻负担、高质量的目标呢？我认为：关键在于语文教学能否实施素质教育。众所周知，素质教育取代应试教育是大势所趋，众望所归。社会主义建设需要高素质的公民、高素质的建设者，而不是高分低能，更不是纸上谈兵。因此，作为一名语文教师也必须深领素质教育之旨，紧抓素质教育之纲，始终不渝地奋战在素质教育的讲台上，下面我就谈一下自己是怎样实施素质教育的。 　　一、转变观念，坚持“两全” 　　1.我始终坚持面向全体学生，自觉克服只愿教“好学生”的思想。在语文教育中，我时时提醒自己由瞄准“优等生”的应试教育转到面向全体学生的素质教育，公平、公正地对待每一位学生，使他们能个个得到应有的培养和教育。我努力去发现每位学生身上的闪光点和积极因素，尤其注重千方百计地调动“后进生”的求知欲，培养他们的自信心。我常常对他们说：“一个人应该把爱心献给他人，把孝心献给父母，但一定要把信心留给自己，因为自信心是学业成功必不可少的条件”。 　　2.在教育教学目标上，我力求促使学生全面发展。在语文教学中，我不仅通过文质兼美的范文教学，使学生掌握语文知识，提高文化素质，而且通过适当有效的训练，培养学生听、说、读、写的能力素质。 　　二、德育渗透，必不可少 　　伟大导师马克思说过：“一个人追求的目标越高，他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能有宏伟的目标和强大的能力，他只能钻在个人的小圈内，患得患失。在成功面前沾沾自喜；在失败面前一蹶不振，绝对意识不到自身肩负的民族重任。因此，在语文教学中，我十分注意挖掘教材的潜在因素，结合教材对学生进行思想品质、爱国主义等方面的教育，以激励他们的爱国热情和奋发向上、乐于奉献的精神。 　　三、培养习惯，教会方法 　　从事语文教学的人不难发现：在平时的写作中，看到作文题目，有的同学经老师稍加点拨，自己略加思索便胸有成竹，满怀信心，洋???洒洒地写下去；而有的同学却愁眉苦脸，冥思苦想，半天仍一筹莫展，作文本上仍然空空如也。同在一个班级，接受同一位老师的教育，为何效果却截然不同呢？我认为前者重视日常的观察和积累，用时材料现成，略加组织，稍加润色便成文章，这正是“家中有粮，心中不慌”。而后者呢？平时不注重积累、观察，对身边发生的事熟视无睹，事不关己，高高挂起，甚至有些事即使发生在自己身上也无动于衷。平时腹中空空，用时只能“抓耳挠腮”“望文兴叹”了。可见养成一个良好的习惯，掌握一个好的学习方法，对学好语文至关重要。那么，我又是怎样培养学生积累的习惯，教会他们观察的方法呢？ 　　常言道：“好记性，不如烂笔头”。初一年级学生一入学，我就让所教的学生准备一个笔记本，把课内外阅读中的精彩片断，富有哲理的名言、谚语、格言、警句以及好的开头、好的结尾、好文章摘录下来。我告诉他们：“如果能长此以往，坚持不懈，那不久的将来，你们就会惊喜地发现自己的百宝箱里寄存了取之不尽、用之不竭的财富。摘抄是好，让学生养成自己动手、动脑的习惯更好。我还要求学生坚持写日记，把自己耳闻目睹的事记下来，把自己读书的感受、把自己的苦恼、悔恨等都可以记下来，这样日久天长，又能积累一笔可观的“财富”，对写作会大有帮助。 　　四、积累固然重要，观察也不容忽略 　　从学生升入初中起，我就有意地引导学生学会观察，并交给他们观察的方法，告诉他们：观察也是有讲究的，得按一定的顺序去观察。或从整体到局部；或从表面到内里；或从表态到动态；或从上到下；或从多方面，多角度观察。绝不能随心所欲，杂乱无章。“记得有一次上作文课，我让每位学生带一个苹果，一个梨。先让大家观察这两种水果的外形、颜色（从视觉的角度观察）；又让学生用手去触摸（从触觉的角度感受）；之后又让学生把两种水果都拦腰横切，观察里面的图案，大家亲眼目睹了这两种水果的内部拥有共同的图案――五颗星星。之后又让大家用鼻子闻一闻苹果和梨的味道，并亲口品尝这两种水果的口感有何不同。最后师生共同总结了这次观察练习的顺序：从外到内，从整体到局部；从视觉、触觉、嗅觉、味觉多角度观察。经过观察、比较和想象全班同学都当堂完成了作文，就连来时一写作文就头疼的学生也感到有话可说了，此次作文使学生尝到了观察的甜头，认识到了观察的重要性。此后，我班又写了一篇题目为《我最感兴趣的一堂课》的作文，不少学生都写了那堂作文指导课，由此可见，掌握观察方法，对写作文大有益处。 　　五、说话训练，形式多样 　　语言是人们进行交际的一种特殊形式，是人们进行交际的工具。在科学文化日益发展的今天，口头语言更显示出它的重要作用。然而，在语文教学中，我发现不少学生口头表达能力甚差，老师提问时，一站起来就脸红脖子