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语文教师道德修养和科学文化素养 　　当一名教师站在讲台上的时候，他肩负着时代、社会的重托，面对着祖国的希望――学生。要让学生全面发展，承担素质教育重任的语文教师本身就要具备良好的素质。我作为一名语文教师，一直努力追求着语文教师的境界。通过不断的教育教学实践，我最大的感受就是作为新时期的语文教师，我应该把师德修养真正地贯穿于自己所从事的教育工作中，亲身实践体验师德修养对教育教学工作的积极促进作用。明确较高的师德修养能够提高教师品德、学识方面的修养，优化教育工作者的素质结构，以适应学生在不同状况下发生的各种变化，适应社会经济、政治、文化发展的现实与未来需要，做到“为人师表”，真正成为“人类灵魂的工程师”。不仅在学识上，更重要的是在师者的风范上，以学教人、以德育人。语文教学并非是一项轻而易举就能胜任的工作，经过多年的教学实践和理论研究，我认为语文教师应具备以下素养。 　　一、思想道德修养 　　思想道德修养是教师整个素质修养结构中的统帅，在很大程度上支配着教师职业活动的目的、方向和动力，对学生的成长有着深远的影响。一位优秀的语文教师不应是一般意义上的敬业爱岗、安贫乐道，更不应是以教书为谋生手段的有教书癖的人。他应有为师为范的正直的人格力量，不怨天尤人，不孤高自赏。他应热心而且真诚地关心和帮助新教师的成长，乐于接受新知识、新观念、新事物，有足够的才智不被社会淘汰，有丰富的生活常识和文化常识，有作家的那种心灵探索的直觉和洞察力，能准确评估自己的能力，有竞争意识和忧患意识，豁达大度、胸襟开阔，有健全的人格和健康的心理。既不远离时代社会，成为迂腐不谙世事的教书匠，又不做政治教师的助手。 　　语文有自身的特点，从事语文教育活动，是语文教育工作者为社会服务的具体形式，其教育对象是一种较为复杂的客观存在。谁能否认，在这个世界上，教书育人是真正艰难的工作？真正做好教书育人更是难上加难。从语文教育角度把人的发展可能性转化为现实性要付出大量的劳动，而且语文教育的工作劳动成果一般在较长时期内表现为潜在形态??最终要借助他人的成果，以语言、文字等形式间接地表现出来。这就要求语文教师具有甘为人梯的献身精神，具有经济、名誉、行政规定不能替代的高尚道德。同时，从事语文教育也是发挥个人才能、参与社会文明进步、达到自我完善、实现人生价值的重要形式。创造社会文明正是教师崇高的道德准则，正所谓“千红万紫随风去，唯有玉台照冰心”。 　　语文教师对所教的学科要满腔热情满腔爱，对学生更要满腔热情满腔爱。语文教师要有爱心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师的爱心就是教育成功的原动力。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，不论家庭好坏，不论智商高低，不论安静调皮，都需要教师的关爱。美好的人生是被爱唤起的，并为知识引导的。所以说学生美好人生的开始掌握在语文教师的手中。教师的爱心能使学生健康快乐地成长。爱学生就要公平对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们和平相处。热爱学生反映了师生关系本质的必然联系和语文教育事业的需要，决定着语文教师的行为选择和趋向，是语文教师对待学生的基本行为规范和准则。语文教师与学生的各种关系中渗透着广泛的道德内容。 　　只有热爱学生，才能以民主、尊重、合作与鼓励、肯定、赞赏的态度关怀语文教育对象的成长，以对学生及人类未来的睿智预见和坚定信念，负责地乃至忘我地投入到语文教育工作中。“诲人不倦”“循循善诱”“因材施教”“教书育人”等，都是热爱学生的具体表现，是千百年来形成的教师对待学生的良好师德规范。因此，语文教师更要以崇高的道德品质与道德精神要求自己，努力从各个方面提高自身的素养，用健康的人格和深厚的修养塑造属于人类未来的一代新人。 　　二、科学文化素养 　　知识就是力量，知识就是财富。作为知识的传播者，语文教师的科学文化素养直接影响着祖国的未来。语文教师必须树立科学的读书观，广读群书，博采杂家。只读圣贤书不够，只读专业知识以应付职业的需求也不够。要真正提高文学素养，拓宽文化视野，就必须像蜜蜂采蜜那样博采众长。语文教师除了掌握语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、中国文学史、外国文学史、文学理论、写作学等知识，还应该精读细读新的、当代的优秀文学作品。凡是学生应该读，学生适合读，学生喜欢读的优秀作品，教师都必须读到。只有这样教师才能酿出“最甜的蜜”，学生才有兴趣品尝。 　　韩愈说：“术业有专攻。”语文教师读书求“广”还不够，还必须在“广”这个前提下要求“专”。每个语文教师都要对文本有所选择有所侧重，有自己的知识结构和知识特色，根据自己的知识基础，结合教学工作的需要，构建富有个性的知识结构，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并有机地无形地渗透于自己的语文教学过程中。语文教师还要关心