贫困农村地区教师社会责任功能性扩展成因及对策探析.docVIP

贫困农村地区教师社会责任功能性扩展成因及对策探析 　　摘要　随着社会的发展，人们对教师的要求越来越多，教师实际承担的社会责任也随之越来越广泛而复杂，给教师带来了沉重的负担。在贫困农村地区，这种现象更为普遍。这与社会的教育制度、经济、社会文化等多方面的因素有关。应该协同社会各方力量解决好这一问题，以促进教师自身及农村教育事业的发展。 　　关键词　农村教师　社会责任　教师发展 　　 　　自古以来，关于教师的哲言、信条不胜枚举，如“师者，人之模范也”、“学高为师，身正为范”、“一日为师，终身为父”、“教不严，师之惰”等等。随着社会的发展，教育在个人和社会发展中承担着越来越重要的任务，这意味着社会对教师的期待更高，要求更严，其责任也更重大。世界经济合作与发展组织1990年在一份题为《明日教师：任务、条件与政策》的报告中指出：“人们至少在理论上越来越明显地达成这样一个共识：教育的责任，以及由此带来的教师的责任，已经变得比过去更加广泛和复杂。”事实上也的确存在多种社会职能从其他社会角色向教师转移，从而出现教师的社会责任功能性扩展这种特殊现象。 　　 　　一、贫困农村地区教师实际承担的社会功能和责任 　　 　　跨入新世纪，各国对教师专业化的要求越来越高，加强教师专业化建设已成为共识。然而，事实上教师的社会功能和责任并没有像很多教育学者理论上所期望的那样进一步专业化，而是在很多方面更扩展了。尤其是在广大的贫困农村地区，这一现象更为突出。主要表现在以下几个方面： 　　1、社会责任从家庭和家长向学校和教师转移 　　笔者曾在江西省安福县一个贫困乡村当过近10年的小学教师。这个乡共有10来个自然村，10年前，每个自然村都有一所小学，后来政府实施学校布局调整，有几所村小被撤并了，只剩下包括中心完小在内的5所小学，其中两所村小开办到二、三年级，两所村小开办到四、五年级，六年级的所有学生都必须到乡中心小学去上。这样使好多偏远村庄的小孩中午无法回家，有一部分还不得不在学校住宿。另外，本乡只有一所初级中学，初中生寄宿则更是普???。在人们的意识里，家长把孩子送进学校，孩子的一切都该由学校和教师负责，也从那一刻起，学校同时又是家庭，教师同时又是家长。由于农村学校没有条件单独配备生活辅导员，所以学生的日常生活和教养的社会责任很自然地转移到了教师的肩上，教师得在食堂帮忙，晚上得陪着学生自习，学生生病还必须带他们到乡卫生院去看……因此，教师不仅承担了繁重的教学任务，实际上也几乎承担了孩子全部的教养和监护责任，但这种监护人角色却并未获得法律认可，一旦发生意外责任纠纷，教师将不得不被迫承担本不属于他们的法律责任。这种现象是目前我国贫困地区农村教师社会责任功能扩展的突出表现。 　　2、社会责任从农村邻里向社区学校和教师转移 　　这些年，一些不发达地区农村很多青壮年都外出打工，于是出现了非常普遍的“留守儿童”现象，很多儿童的监护人角色落到了祖辈的身上。由于祖孙之间存在明显的文化代沟，而且大部分长辈得忙于家务也没有时间与儿童进行交流，除了与同伴玩耍，孩子与其他人交往的机会很少，社区活动更是谈不上。在这种环境中成长，儿童的社会化进程肯定受到影响。如今，本来作为儿童社会化过程中最重要和最具影响力的因素的家庭和社区教育严重缺失，这无疑加重了教师在儿童社会化方面的任务，直接导致了教师在这一方面的社会责任的扩展。 　　3、一部分政府责任转嫁到学校和教师身上 　　由于地方经济和文化发展的需要以及农村特殊社会环境和条件的制约，学校和教师还常常要承担农村社区科学普及和现代文化传播等社会责任。在部分农村地区，由于机构改革以后乡村干部人数有所减少等原因，教师在尽其教育职责之外还要承担一些行政任务，这让农村教师不堪重负。 　　 　　二、贫困农村地区教师社会责任功能性扩展成因分析 　　 　　贫困农村地区教师社会责任功能性扩展的现象并非偶然，我们可以从经济、文化、制度及教师自身多层面人手，探索此种现象的深层原因。 　　1、经济层面的制约 　　经济是制约一个地方教育发展的一个很重要的因素。在广大的贫困农村，总体来讲，教育还是缺乏有力的当地财政的支持，各种教育设备及人员配备都不够完善。另外，因为当地经济不发达，很多农民都外出务工，孩子的教育几乎都落到了学校和教师身上。因此，教师社会责任的扩展成了贫困地区的一个不可避免又十分无奈的现象。 　　2、文化层面的影响 　　贫困地区文化发展落后这已是不争的事实，同时社会生活的教育功能在现代化过程中越来越弱化。在这种情况下，教师既要承担本属于家庭、社会生活的教育功能，还要克服非教育社会化给学生带来的消极影响。此外，由于当地文化落后，作为“文化人”的教师还必须在不断学习新的现代文化的同时，积极参与改造当地文化。如此一来，当地教