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踏上一场愉悦文化之旅 　　摘要：试卷命题是教学工作的一个重要环节。考试不仅要发挥其检测功能，更要促进学生的成长。近几年来，我们试图从儿童文化特征、儿童认知规律以及学科课程本质等视角，致力于语文试卷的命题研究探索；我们尝试以不同形式的命题，让学生在游戏的形式中感受愉悦；在整体的建构中经历探索；在文道的融通中得到成长。 　　关键词：小学语文；语文试卷；试卷命题 　　 　　 中图分类号：G４２４ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）１２-00３９-0２ 　　试卷命题是教学工作的一个重要环节。我们认为，考试不仅要发挥其检测功能，更要促进学生的成长。近几年来，我们试图从儿童文化特征、儿童认知规律以及学科课程的本质等视角，进行语文试卷的命题研究，尝试以不同形式的命题，让学生在游戏的形式中感受愉悦，在整体的建构中经历探索，在文道的融通中得到成长。 　　 　　一、在游戏的文化氛围中感受愉悦 　　 　　（一）游戏，呈现命题的情趣性 　　关于儿童文化，有学者认为：“儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。”［１］儿童文化是儿童存在的一种形式，游戏精神是儿童文化的主要特征。 　　游戏，不仅仅意味着“玩”，甚至也不仅只是儿童用以理解他生活于其中的世界的手段，它实际上是儿童存在的一种形式，是儿童生存的一种状态［２］。在小学语文试卷命题过程中，教师可通过设置儿童所喜欢的游戏形式的题目，让他们在轻松愉快的氛围下完成测试。如在小学一年级语文试卷中考核学生对字的认识时，我们设计了爬楼梯的命题，让学生按照箭头指示爬楼梯，每一级楼梯中有对读音、结构、笔顺、扩词、写反义词掌握情况的考查，题目上方插着的小红旗，指引一年级学生从底座开始把题目解答完整。学生们在游戏创设的文化氛围下，心情愉悦地解答试题。这种命题设计，减轻了初入学小学生对考试的恐惧感，而且还使其充分体会到语文的情趣性。 　　（二）游戏，实现命题的探索性 　　儿童喜欢游戏。Ｂｏｂ Ｈｕｇｈｅｓ认为，童年是一??要穿过陌生境地的旅途，儿童是这段旅途中的游客，而游戏是他们进行探索发现的工具［３］。在小学语文试卷命题中，我们研究学生的最近发展区，尝试运用游戏的形式，调动学生已有的知识经验，设计一些他们“跳一跳能够得着”的考试命题，使他们学会探索。如我们在一年级上学期的语文试卷中，设计了这样一个命题：“按照一到十的数字顺序，连成直线，看看这是什么？”学生先用连线画出的是一个五角星，然后让学生写出它的名称。“一”到“十”是这个单元的学习内容，让学生连线，意在帮助他们复习学过的生字；“五角星”“国旗”这两个词学生还不全会写，试着让他们根据自己连成的图画写一写（不会的字可用拼音代替）。这是一个靠近学生语文学习最近发展区的命题，它基于游戏的形式，让学生在轻松的氛围下付出“跳一跳”的努力，实现对知识的一次拓展，对写话能力的一次提高。 　　 　　二、在整体的建构过程中经历探索 　　 　　建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。在多年的研究中，我们把语文学习的过程放大到学生生活的每一个角落。我们认为，作为语文课程重要组成部分的命题，它不仅仅是传统意义上的考试，它还是一次学习，一次发现探索的历程，学生在其中经历探索，习得知识。 　　我们在四年级上学期语文期末考试中，阅读部分安排了一篇题为《心灵的温暖》的短文。短文讲了两只年轻的驼鸟因为孵蛋时常压碎鸟蛋而感到绝望，他们在向父母请教后，满怀爱心地孵蛋，终于孵出了一只小驼鸟。我们设计了这样一个问题：“‘心灵的温暖’在文中是指什么？从中你领悟到了什么？”在仔细阅读了短文后，学生感悟到“心灵的温暖”在文中是指爱心、责任心；也体会了父母对子女无私的爱。随后，我们延续这一阅读内容，进行了这样的习作命题：“阅读了《心灵的温暖》这篇故事，肯定会让你有所触动。其实在我们的生活中也有许多人或事时常打动着我们的心灵，请选择一件事，把你的真切感受记录下来。”例文不仅示范了写什么的问题，还回答了应该怎样写的问题。因为有了短文阅读《心灵的温暖》的方法指引和情感滋养，学生再来写《心灵的温暖》这一篇作文，不仅知道了该写什么内容，也清楚了该围绕什么主题来写。是一个有益的尝试。它让儿童经历探索，同时也让他们在这样的过程中建构自己的认知框架，训练语文能力，提升人文素养。 　　 　　三、在文道的融通背景下得到成长 　　 　　《语文课程标准》明确指出：语文课程要实现工具性和人文性的统一。工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科；同时，语文可以串成文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正