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谈英语阅读教学中逻辑数理智力培养 　　摘 要：本文简要阐述了加德纳逻辑数理智力的含义，以及它和英语阅读的相关性，并探讨了在英语阅读教学中培养学生逻辑数理智力的途径和方法。 　　关键词：英语阅读 逻辑数理智力 培养 途径和方法 　　 　　一、问题的提出 　　 　　众所周知，英语阅读是理解和吸收书面信息的手段，是英语学习的主要目的之一，侧重培养学生的阅读理解能力是英语学习步入高阶段后英语教学的重要任务。这种综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力，注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑推理能力，所以教师在英语阅读教学中要努力探索发展学生思维的可行办法和途径，力求将英语阅读训练与思维训练结合起来，以期达到发展学生思维、培养能力的目的。 　　近年来，各级考试阅读理解题目中涉及低能力要求的事实和细节题逐步减少，而涉及较高能力的语篇分析、文章概括、上下文推理、对语言的深层次含义的理解题目逐步增加，无论是对词、句的理解，还是对语篇的理解都需要借助推理，都需要进行抽象思维、逻辑思维才能得出语篇中不曾明确表述但又蕴含其中的意义，因此，这对学生的分析、推理、概括和抽象逻辑思维等综合能力与加工处理信息的能力提出了更高的要求。然而在平时的教学中，我们发现我们的学生就缺少这些思维能力。 　　所以，在语言学习的过程中，在培养语言智力的同时，如何培养学生逻辑思维智力，就显得尤为必要了。 　　 　　二、逻辑数理智力的含义和特征 　　 　　逻辑数理智力是美国哈佛大学著名心理学家加德纳（Howard Gardner）于20世纪80年代所提出的人类所有的七种或更多智力之一。他认为，这种智力包括三个宽泛而又互相联系的领域：数学、科学和逻辑。它主要指数学和思维方面的能力，包括推理和运算的能力。加德纳将逻辑数理智力描述为一种包括多类型思维的智力，加德纳认为逻辑数理智力包括许多方面：数学计算，逻辑思维，问题解决，演绎推理，归纳推理，以及辨认模式和关系。逻辑数理智力是认识和解决问题的能力。 　　 　　三、逻辑数理智力和英语阅读的相关性 　　 　??逻辑数理能力涵盖数学、科学和逻辑三个领域，它主要指数学和思维方面的能力，包括推理和运算的能力。外语属于文科，似乎与逻辑数理没有联系。其实不然，英语学科同样拥有某些数学概念，如数量、时间、因果、排列、组合、对称、编码等，掌握和应用这些概念可以促进外语习得。 　　阅读是语言输入的主要途径。在英语阅读教学中，教师采用不同的提问策略，提出开放性问题，让学生预测和改变逻辑结果等能够增强他们的逻辑思维能力，使逻辑数理智力在思考和学习中发挥更大的作用。例如，指导学生根据语篇线索(如注释性线索、同义词／近义词线索、反义词线索和语境线索等)猜测不熟悉的语言现象；理清句子基本结构，整合文本的意义，推断文本主题；根据语篇中已知的信息预测和推理故事情节的发展和结果；根据字面意思、语篇的逻辑关系以及细节的暗示，推敲作者的态度，深层理解文章的寓意；根据所读内容用文字按逻辑顺序表述主题等，这些阅读训练具有挑战性，都能够培养和锻炼学生的数理逻辑能力(黄远振，2003)。 　　美国的琳达?坎贝尔也认为教师应该运用一些教学策略将数理逻辑思维整合到不同的学科领域中去，这样，逻辑数理智力不仅得到训练，而且逻辑数理智力的训练与提高对今后的思维和学习都将起到巨大的促进作用。 　　 　　四、英语阅读教学中逻辑数理智力培养的方法与途径 　　 　　基于对逻辑数理智力本质的认识，以及对它和英语阅读相关性的探究，教师在英语阅读教学中可以从以下几个方面进行探索和尝试，来培养逻辑数理思维智力： 　　1. 指导学生根据语篇线索，猜测不熟悉的语言现象 　　(1) 根椐定义或解释猜测词义 　　e.g A calendar is a list of the days，weeks，months of a particular year. 　　通过is后面的解释可知该词为“日历” 　　(2) 根据对比、对称关系猜测词义 　　根据上下文内容，通过对比、对称关系，即同义语（以or，that is，破折号，同位语连接）、反义语（but，while，however，although等连接）等来猜测，知道其中一个词便可猜出另一个。 　　e.g Though Tom’s face has been washed quite clean，his neck still remains grubby. 　　这里grubby与clean意思相对，故该词的意思为“肮脏的”。 　　If you agree，write “yes”，if you dissent，write“no”. 　　这里agree与dissent意思相对，故该词意为“不同意”。