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谈语文教学中德育渗透_00002 　　摘要：在语文课的实际教学中，渗透德育教育，密切联系学生的生活，有效地把德育工作渗透其中，也可在阅读教学中、作文教学中渗透德育，语文课上德育因素是通过情感熏陶与理性教育共同完成的。 　　关键词：德育 联系生活 渗透 情感共鸣 蕴含德育 　　 在语文教学中进行德育教育，效果远远好于其它学科，这是语文学科的特点所决定的。语文教材具有丰富的人文内涵，长期以来，一直传承着中华优秀文化、弘扬民族精神的己任。语文课本所选入的文质兼美的文章，为语文教学进行德育渗透提供了得天独厚的条件。语文教材蕴含着丰富的文化内涵与人文思想，在语文教学中，抓住语文的特点，采取适当的教学手段，使学生在接受知识的同时，受到美的陶冶，那么在语文课的实际教学中，如何渗透德育呢？ 　　 一、语文教学要密切联系学生的生活实际 　　 现在的孩子普遍缺乏对他人的关照和对社会的爱心，她们的智商很高，情商却很低，不能也不会把自己的情感移植给他人，怎么来改变他们的这种观念呢？ 　　 在古文《陈情表》一文的学习中，同学们明白了李密为什么放弃高官厚禄而在家侍奉年迈多病的祖母，是因为李密知恩图报，孝敬老人。通过对这篇文章的学习，同学们都认为应该发扬中华民族的传统美德，尊老爱幼。5?12四川汶川地震之后，我及时收集报纸，图片资料，每天都组织学生们观看新闻联播，及时了解灾情，当同学们看到一幅幅触目惊心的画面后，被震撼了，感动了。有的同学哭着对我说“一定要把他们平时积攒下来的钱全部捐献给灾区，灾区的人民太需要帮组了。有的同学说，一定要珍惜今天学习和生活，毕业后当一名武警官员或一名医护人员，去报效祖国，报效人民。到祖国最需要我们的地方去，在学校举行的捐款仪式上，我班同学纷纷慷慨解囊倾其所有，我班的捐款最多。通过这些实际的教学活动，有效地把德育工作渗透其中，收到很好的效果。 　　 二、在阅读教学中渗透德育 　　 德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育。语文课本中德育渗透的内容很广泛，包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的内容，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私奉献的《把铁路修到拉萨去》，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍己救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新内涵的《桥》，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的《梦想的力量》……方方面面无所不有，但每篇都有侧重面，教师要找准每篇课文的渗透重点，进行有的放矢的教育，提高德育渗透的效率。 　　 比如当学生品读《草原》时，引导学生在诵读“一碧千里的草原风光”时，感受到西部美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，体会民族团结的和谐，从而树立热爱大西北、建设大西北的志向；品读《丝绸之路》，引起学生对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想，在心中荡漾强烈的民族自豪感；品读《白杨》、《把铁路修到拉萨去》，学生又会读懂一代又一代建设者奋发向上的精神和昂扬的斗志，体验到吃苦奉献、无坚不摧的乐观主义精神。学生在阅读教学中，受到的熏陶、感染，是潜移默化的，是“润物细无声”的。 　　 三、借助人物形象的分析，对学生进行人生观教育 　　 借助文学作品中的人物形象，可以对学生进行生动直观的教育和潜移默化的影响，达到间接进行德育的目的。如《梦和泪》就向我们介绍了一位“永远不失赤子之心，永远追求完满和美好”，充满真、善、美的老人；她有“深仇”，有“大恨”，也有“大情”，是一位食客不忘民族屈辱，有着强烈爱国情怀的老人。在对真个认为形象分析的过程中，学生即学习到语文知识，接受了语文能力训练，又能以人为形象为榜样，树立正确的人生观。 　　 四、在作文教学中渗透德育 　　 老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。对于学生来说，在作文中说真话，抒真情，是学习做人的一种历练。鲁迅先生也曾告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。 　　 因此，我们可以利用辅导学生写作，对他们进行有效的德育渗透。写作之前，我首先要让学生懂得人品与文品的关系，让学生懂得要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我还不失时机地对学生进行德育渗透。比如作文的命题，我都能做到切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。如：我被触动了心灵，学生可以填充动物、植物、一句话、一件事、一个眼神……在他们进行作文构思的同时，也在内心里重新审视了自我，校正了自己的精神航向。 　　 此外，我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，产生创作的灵感。这样的作文训练，不仅锻炼了学生的写作能力，还激发出他们对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。 　　 五、教学中抓住学生的情感共鸣点 　　 情感共鸣是文学鉴赏的高潮，