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谈语文教学中诗词教学 　　在浩如烟海的传统文化资源中，古典诗词一直闪耀着灿烂的光芒，无数名篇佳句一直流传至今，是中华民族优秀文化遗产中的一朵奇葩。融饱满的情感、高超的艺术、丰富的想象、精美的语言于一体，古典诗词对我国文学的发展有重大影响，小说、散文、戏剧等文学作品，无不与古典诗词有着千丝万缕的联系。在古典诗词中，辛弃疾的词赋（以下简称“辛词”）以豪放的风格、英雄的气概和优美的文字独树一帜，影响和激励了无数后人。 　　《语文新课程标准》强调，在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。站在新时代的讲台,手执新教材的语文教师,应义不容辞地担当起这样一种历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在民族文化的长河中游弋、翱翔，使中华文化优秀传统得以发扬光大。笔者结合自身教学实践，着重以辛词为例，就古典诗词的教学方法作些探讨，以期对辛词以至古典诗词的教学有所裨益。 　　一、从教学内容上谈诗词教学 　　诗词内容是我们学习掌握诗词的基础。然而，内容的把握，决不应停留在对字词的一般理解上，而应联系作者生平、诗词背景、诗词题目，乃至深入诗词形象，唯有如此，才能对其内容有一个立体的较全面的把握。 　　（一）了解作者身世，准确把握诗词的情感 　　朝代的不同、国力的差别，往往会影响作者的艺术风格，乃至形成相应的诗词流派，表达类似的思想情怀。了解朝代乃至某一时期的特点，就会对诗歌的总体风格有了一个宏观上的了解，解读诗人的思想情感就有了一定的基础。学习欣赏辛词，我们就必须了解以下基本信息：辛弃疾（1140―1207），从小生长在金兵占领地区。其祖父辛赞，经常对他进行抗金复地、洗雪国耻的教育。20岁那年，他率领2000多人起义抗金，投奔耿京为首的农民义军，为耿京掌书记。后归南宋，曾任建康府（今江苏省南京市）通判，知滁州（今安徽省滁县），提点江西刑狱，湖北转运副使，湖南安抚使，江西安抚使等职。在历任地方官期间，重视发展生产、训练军队，为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干。因???受到朝廷当权者忌恨而被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）近20年，中间虽短期出任福建安抚使等职，但很快又被罢免。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。他的词赋深刻地反映了当时尖锐的民族矛盾和统治阶级内部矛盾，表现了他积极主张抗金和实现国家统一的爱国情怀。 　　（二）掌握诗词背景，准确把握诗词的主旨 　　古典诗词距离现在的时间比较久远，学生在阅读时难免会有些障碍。课文中虽然有一些注解，但有的注解过于简单，还不足以使学生充分理解。在这种情况下，老师一般都需要对作者作些补充介绍，这对把握诗词的整体内涵及表现手法都有很大的帮助。如《菩萨蛮? 书江西造口壁》 　　郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 　　本词是宋孝宗淳熙三年（1176年），作者在赣州任江西提点刑狱（主管司法与监察并兼管农桑）时所写。作者路过造口，见景生情，由郁孤台下的江水联想到当年逃难人民的血泪，想到沦陷的中原，禁不住产生了江山易主却无法收复的悲痛。这首词含蓄地表达了作者对南宋统治集团屈辱求和这一错误政策的不满，抒写了他关心祖国统一的爱国情怀。 　　上阙从江水落笔写怀旧之情。作者着眼于四十年前金兵侵扰江西时给人民造成的苦难，并由此联想到沦陷的中原地区长期未能收复，曲折地揭示了南宋统治集团的腐败无能。“西北望长安，可怜无数山”，形象地反映了作者的这种心情。 　　下阙即景抒情。“青山遮不住，毕竟东流去”两句，体察细腻，感受深刻，构思新颖，意境开阔。这两句说明，青山可以遮断人们的视线，但却阻拦不了人们对中原沦陷地区的关怀与想念之情。暗示南宋统治集团可以设置重重障碍，把祖国分裂成南北两半，但却无法阻挠人民统一祖国的强烈愿望。末尾两句以鹧鸪的悲鸣反映作者壮志难酬的悲愤心情。① 　　（三）品味诗词题目，准确把握诗词的韵律 　　词的“题目”一般由两部分组成：词牌名和题目。“词牌名”决定了词的格式、韵律等，题目反映词的主要内容。有些老师和学生在分析诗词时，往往直奔诗句而忽略诗歌的题目，实不可取。词牌与题目同词的整体内容关系密切，不可忽视。如《永遇乐?京口北固亭怀古》： 　　千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。 　　在这首词的题目中“永遇乐”是词牌名，有平韵、仄韵两体，往往抒?怆悲凉之情。此调系仄韵，上、下篇各四韵，依次是处、去、住、