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高校英语教师素质与学生创新能力培养 　　摘 要：高校英语教学必须培养学生的创新精神,创造能力,促进学生个性，潜能的充分发展，确立正确的教育价值观，转变教育观念，更新教学内容和教学方法，挖掘和激发学生的创造力。本文论述了高校英语教师应具备的素质与学生创新能力培养的思路和方法。? 　　 　　关键词：教育观念；人才培养；创新能力；教师素质 　　?? 　　1.引言 　　 　　21世纪是一个知识经济时代，是一个在教育，科研，技术等方面不断创新的时代，面对世界科技飞速发展的挑战，为适应知识经济时代的需要，高等学校英语教学必须把培养学生的创新精神，创造能力提到重要的高度，这就要求英语教师具备应有的素质，更新教学内容和教学方法，着力提高学生的创新能力和实践能力，培养适合时代需要的复合型，创造型英语人才。英语是21世纪人们必备的重要素质，如何培养学生的英语应用型能力，是每一个英语教师应该重视的问题。? 　　 　　2.教师应具备的素质 　　 　　 教师的思想品德素质、专业知识素质、组织教学能力对学生人生观、价值观、道德品质的形成和专业素质的培养产生重大的影响。高校英语教师要真正成为学生的楷模就必须在学生中树立起信仰坚定、品德端正、学识渊博、热爱本职工作、敬业爱岗、诲人不倦的良师益友形象。不断提高自身修养,在学习中进步,在实践中完善,使自己的学识、人格达到完美的境界。只有这样的英语教师才具有积极向上的感召力和无穷的人格魅力。? 　　2.1. 思想道德素质? 　　 键康的身体,良好的师德,对教育事业的奉献精神,高度的责任感,为人师表的自我修养,热爱学生的道德原则是高校英语教师应具备的基本素质。? 　　 思想道德素质是教师职业道德的灵魂,是贯穿教育全过程的精神支柱。它对学生和社会都会产生深远影响,是其他素质的前提和基础。具有良好的思想道德素质,表现在以高尚的思想情操和伟大的人格魅力去影响和感染周围的人与环境,真正做到“学高为师,德高为范”。有了这样的素质,教师才会对本职工作有高度的责任感与强烈的事业心。只有这样,教师才会去关爱学生,才能激励学生的成就动机,??进学生良好的品德和心理品质健康发展。因此,高校英语教师要不断加强学习,不断提高自身的思想素质和道德素质,增强其人格的感染力,做学生的表率。? 　　2.2.专业知识素质? 　　专业素质指的是大学英语教师应具有扎实的英语专业知识，英语国家人文、地理、历史、文化知识，外语教学法、二语习得理论、认知理论、跨文化交际等方面的知识，具备较高的听说读写译等英语实践能力。? 　　高校英语教师作为高学历?高起点的语言教育者,必须对语言学及其教育学以及相关学科、边缘学科的理论,如应用语言学、心理学、语义学、社会语言学等有所了解,有了理论的基础才能有效地指导语言教学。高校英语教师还应了解国内外外语教学的现状及其相关的教学理论,了解不同的教学法及其特征,具有综合各种教学法并灵活运用它们的能力。? 　　高校英语教师除了不断学习和提高自己的专业知识和专业理论水平外,还要广泛涉猎各种知识,对自然科学、文学艺术、教育科学、历史地理、法律伦理等各方面的基本知识，尤其是对英语国家的经济、政治、文化艺术、历史地理概况都应加以学习和了解，才能胜任教学要求，提高教学艺术和教学质量。? 　　2.3.教学能力素质? 　　教育是培养人的一种社会活动，英语教育与其他学科相比有很多不同之处，英语教学的目的就是培养学生具有较强的语言交际能力，为达到这个目的，必须给学生创造一个良好的语言环境来进行实践训练。? 　　传统的英语教学是以课堂讲授为主，在课堂上，学生只是被动地听讲，机械地作笔记，学生在学习中的主动性和积极性得不到充分发挥，师生之间的交流也多采用课堂提问，提交作业等方式。由于时间，地点和学生人数等因素的限制，教与学之间缺乏交流，而教材的内容大多数也都是描述性文字，学生只能顺序阅读，学习起来有很大的局限性，对相关资料的查找费时费力，听力训练也同样是由教师播放视听材料，学生听后做指定练习，然后由教师给出习题答案。虽然教师也作了一些积极的努力，但总离不开教材的限制，可以说教师被教材牵着走，学生被教师牵着走，教与学的双方都无法充分发挥主观能动性，教学方法单调重复，学生感到枯燥无味，所有这些都不同程度地影响了教学效果。? 　　因此，要培养高素质的英语应用型人才，英语教师就必须转变教育观念，放手帮助学生大胆地进行语言实践，用英语表达，交流思想，用英语组织一切课堂活动。学生是英语教学活动的主体，语言是客体，教师与学生用英语进行教学活动构成最基本的语言环境，把英语教学系统中的主体，客体和环境三要素紧密结合起来，给学生创造一种自然有序的学习英语的机会，营造一种浓厚的英语氛围，以便更好地调动学生学习的积极性，以便更有效