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高职英语教学中如何提高学生听力理解能力 　　 [摘要] 随着国际交往日益增多,英语作为一门重要的交际语言,在经济全球化的过程中显得日趋重要。听是进行交际的前提,也是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能中首要的技能,只有听懂对方的意思,才能进行正确的交际。本文通过分析影响学生听力理解的因素,在提高学生的听力理解能力上,提出自己的一些见解。 　　[关键词] 高职英语 学生 听力理解能力 影响因素 　　 　　随着国际交往的日益增多,英语作为一门重要的交际语言,在经济全球化的过程中显得日趋重要。根据语言是一种交际工具的特点,人们交际的过程就是听说的过程。这就表明首先我们要能听懂对方的意思,才能进行正确的交际,否则就会造成交际障碍。听力是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能中首要的技能,要求学生通过听音获取语言信息并对其进行处理的能力。在课堂上,我们没有听清或听明白老师的话时,可以直接通过一句Pardon让老师重复;但我们在听录音材料或英语新闻或参加听力考试的情况下,一旦语音信号消失后就不可能重复。如果平时练习不够或考试时精力不集中、精神过于紧张,都会影响听力理解能力。因此,如何提高听力理解能力是高职学生最感棘手和头痛的问题。现结合笔者的教学实践,通过分析影响学生听力理解的因素,在提高学生的听力理解能力上,提出自己的一些见解。 　　一、影响学生听力理解能力的因素 　　1.实践练习较少 　　在中学时期,受应试教育的影响,虽然听力测试也在考试中占了一定比例,但和语法试题相比较,教学的重点仍在于语法讲解和应试技巧上。到高年级段的课文学习中,有的老师就省略了听力这环节。学生也只是在英语课上接触英语,生活中能自觉听英语的不多。考试时,听力部分总的分值不大,题目稍难,学生答不出就直接放弃。虽然在考试前会集中进行听力的练习,但是学生在这样短暂的一两个月根本就不会培养出听力理解的能力。导致进入大学以后,学生面临课堂上教师用英语组织的教学无所适从,听不懂,说不出。 　　2.学生的知识积累较少 　　由于大学的扩招,高职学生的英语水平参差不齐。有的学生??词汇和句型积累的较少,因此,对于稍微难一点的复合句学生理解起来就感觉有些困难。同时,学生的阅读面较小,积累的素材不多,缺乏相应的一些知识。如在我们的听力材料中有一个关于急救(first aid)的内容,如果学生了解相关的知识,理解起来就会容易得多。 　　3.语音语调能力较弱 　　由于在中学阶段,学生听的少,读的少,说的少,对语音语调知识几乎一片空白。自己的语音语调不正确,辨音能力弱,不习惯英、美语调,不熟悉连读、弱读和同化等现象。这就导致在听力理解的过程中学生产生听力障碍。如在听力材料中,有这样一句话要求填空,“I want to be a(n) editor.”如果an editor不用连读的方式,学生能轻易听出来。但是在听完后我让学生告诉我答案,竟然好多同学回答“Sorry”。当我告诉他们这是一种连读方式,辅音结尾、元音开头的句子常常需要连读时,他们恍然大悟。 　　4.听力练习中的方法使用不当 　　有的同学在听力方面虽然下了很多功夫,但却收效甚微。除了有底子薄的原因外,还有方法的问题。心理原因是一个方面。在听力过程中由于惧怕听不懂而产生心理紧张,一听到不懂的词、句就心里发慌,就会让自己发挥不好。还有不注意听力技巧的使用,如精听与泛听的结合等,这些都会影响听力理解能力的提高。 　　二、提高学生听力理解能力的途径 　　1.多练习,多积累 　　在平时,学生应该坚持每天练习半小时以上的听力。No pains, no gains. Practice makes perfect. 这些道理大家都明白。但是贵在坚持,要有恒心和毅力。现在,学生几乎都有Mp3或其他的下载工具。下载的材料多种多样,可以是一些文学作品的精彩音频选段、新闻、歌曲,等等。这样在坐车,走路或睡觉前都可以听,而且还不受外界的干扰。一开始的时候学生会发觉自己听不大明白。但是我们都知道,语言的学习就是要逐渐去熟悉他的音符所代表的意义。久而久之,学生会发现自己慢慢的熟悉了其中的语速、语调等,也会懂得其意了。进行练习时,学生还要注意当中的连读、弱读、同化等,以免造成听力障碍。听完一篇材料后,最好自己可以口头归纳一下所听材料的大意,而且还可以一句句的跟着录音重复,模仿其发音。长期坚持下来,不仅会提高自己的听力理解能力,而且发现自己的语音等方面也有较大的进步。 　　同时,在课余时间加强英语课外阅读,积累关于各方面的素材,也会积累更多的句型和单词,为听力做好知识储备。还可以通过参加丰富多彩的英语课外活动来练习听力。英语角、英语演讲、英语歌曲大赛、英语口语大赛等,通过参与去聆听别人说英语,体会到语言应