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基于中学生英语学习内驱动力激活研究 　　摘 要 本文从中学生英语学习内驱动力激活意义以及方法运用来阐述增强学生语言学习主观能动性和潜能的重要作用。学生学习内驱动力激活体现了“关注积极情感，面向全体学生”的生本主义教学理念，尊重个体差异和相信发展进步是增强学生语言学习内驱动力的重要条件。通过分析激活学生语言学习内驱动力来优化教学思维策略，以更好提高课程教学有效性。 　　关键词 高中英语 学生 内驱动力 优化 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 　　 　　Research Based on Stimulating Middle School Students 　　Driving Force of English Learning 　　YANG Lei 　　(Pizhou Tiefu High School, Pizhou, Jiangsu 221331) 　　Abstract In this paper, from the significance and methods used of the driving force within the high school students in learning English, to describe the important potential role to enhance students language learning. Driving force within the active learning concept of attention to positive emotions, for all students, teaching students the concept of humanism, respect for individual differences and believe that development and progress is to enhance students language learning an important driving force within the conditions. Activate students language learning by analyzing the driving force to optimize the teaching of thinking strategies to better improve teaching effectiveness. 　　Key words high school English; students; driving force; optimize 　　 　　1 中学生英语学习内驱动力激活的意义 　　中学生英语学习内驱动力激活是增强学生语言学习兴趣和潜能的活力因子。学生的内驱动力被激活，能够帮助学生形成坚强的学习意志，能够使得他们产生无穷的学习活力。 　　中学生英语学习内驱动力激活是构建和谐课堂教学的有效方法途径。通过提高学生语言学习的主观能动性，能够更好为师生之间的教学合作提供发展动力要求。 　　中学生英语学习内驱动力激活是提高课程教学有效性的重要条件。通过激发学生学习内驱动力，能够使得课堂教学更加具有人文性，满足学生的语言学习发展需要。 　　中学生英语学习内驱动力激活是丰富学生语言学习思维情感的需要。激活学生语言学习内驱动力，能够帮助学生形成积极的???习情感，增强学生语言学习活力。 　　2 中学生英语学习内驱动力激活的策略 　　2.1 营造和谐课堂氛围，鼓励学生主动学习 　　学生的语言学习认知心理要求我们在教学中通过创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围来激发学生的语言学习主动性和潜能，让学生能够以学习主人翁的姿态来参与课程教学。和谐课堂教学氛围的营造，更是学生主动学习的发展需要。 　　营造和谐课堂氛围，就是在尊重学生的语言学习发展需要基础上，关注学生的语言学习需要，营造互相尊重和信任的教学环境氛围，让学生能够在学习中感受自身学习价值地位，激活他们的语言学习思维，增强他们的理解感悟。同时，可要求学生在自由学习环境中，能够运用多样化的模式来思考感悟课程教学知识，通过情景化语言教学模式的运用来丰富学生的知识思维情感。学生在和谐的课堂教学氛围中更为积极主动参与学习，激发学习潜能。 　　和谐的课堂教学氛围，不仅能够形成和谐的师生关系，还能够让学生产生尊师信道的学习认同心理。例如，在牛津高中英语《Advance with English》（译林版）模块一Unit3 Looking good，feeling good的“Reading Dying to be thin…”教学中，可建议学生围绕“Wh